1.3《植物长在哪里》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版一上科学第一单元第3课《植物长在哪里》教学设计 一、活动主题 为植物朋友找家 二、课程标准依据 本课学习内容属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.1 生物能适应其生存环境 3.学段目标：知道植物和动物的生存需要环境条件；能简单描述植物生存和生长的条件。 三、教材分析 本课是单元内容的深化与拓展，从认识植物本身转向关注植物与生存环境的关系。教材引导学生观察和思考植物生长的不同地点（如地上、水中、墙上），初步建立“栖息地”的概念，意识到水、土壤、阳光等是植物生存的共同需求，同时不同环境也造就了植物的多样性。这为后续理解生物对环境的适应以及保护生态环境埋下伏笔。 四、教学目标 1.科学观念：知道植物通常生长在土壤里、水中等不同的环境里；知道植物的生长需要水、土壤、阳光等条件。 2.科学思维：在教师指导下，能依据观察到的现象，初步分析不同环境中植物生长所需条件的异同。 3.探究实践：能通过实地观察和图片分析，发现植物生长地点的多样性；能基于观察到的信息进行简单的交流和描述。 4.态度责任：感受自然环境的多样性，初步形成爱护植物、保护其生长环境的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：通过观察，知道植物生长在不同的环境里。 2.教学难点：理解尽管生长地点不同，但植物生长都需要水、阳光等基本条件。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（展示各种植物生长环境的高清图片：荷花池、沙漠仙人掌、苔藓、石缝中的草、热带雨林附生植物等）、短视频（如：不同环境的植物）；校园植物地图；大型海报纸、彩笔。 2.学生准备：前两课的《学习任务单》。 3.材料准备：《学习任务单》（每人一份）、贴纸。 七、教学过程 (一) 情景导入：探索家的新任务 教师活动： “各位优秀的‘小小植物探索家’们，欢迎归来！通过前两关的培训，我们已经能叫出植物朋友的名字，还能用‘火眼金睛’发现它们的特征，真是太棒了！” “今天，我们将接到一项全新的任务———�为植物朋友找家’！我们要像侦探一样，去发现它们究竟生活在哪些地方？它们的‘家’有什么不同？准备好了吗？我们的探秘之旅第三关———《植物长在哪里》，现在开始！”（板书课题） 学生活动： 被“侦探”任务吸引，产生探究兴趣。 设计理念：延续单元情景，用“找家”这个充满童趣的任务驱动本节课的探究活动，目标明确。 (二) 探究活动一：校园植物家园图 教师活动： “我们的第一站，就是我们最熟悉的校园！现在，我们就一起出发，进行一次‘校园植物家园大搜索’。” “请大家带上你们的‘侦探眼睛’，仔细观察：你是在哪里发现这些植物朋友的？是在高高的树上？还是在软软的草地上？是在湿润的墙角边？还是在花坛的泥土里？” （教师带领学生到校园预设的几个观察点进行短时观察，如操场边的树、花坛里的花、墙角的青苔等。） “好，侦探们，请带着你们的发现回到教室。现在，我们一起来绘制一幅‘校园植物家园图’！” （教师在黑板贴上大型海报纸，画上简易校园平面图。） “谁来说说，你在哪里发现了什么植物？我来把它画（贴）在我们的地图上。”（引导学生说出“在教学楼前的土里有一棵大树”、“在操场的墙角有绿色的苔藓”等，强调地点词汇。） 学生活动： 1.在教师带领下进行实地观察，寻找校园里植物的生长地点。 2.返回教室后，向全班汇报自己的发现（植物名称+生长地点）。 3.共同完成班级“校园植物家园图”。 设计理念：从最熟悉的校园环境入手，通过亲身体验和观察获取第一手资料，让学习真实发生。合作完成海报是跨学科（地理、美术）融合，也初步培养了信息汇总能力。 (三) 探究活动二：奇妙的植物家园 教师 ... ...