/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课 教学内容 Unit 4 My Day Lesson 2 My daily life Period 2 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 My day，涉及 “人与自我” 主题范畴；通过不同的场景，学习描述一天的日常活动；学习谈论时间安排；学习制定日常计划。本单元紧紧围绕一日生活规划这一主线，学习运用 “What time is it It’s...” 询问及回答时间；学习运用 “It’s ... in the morning. He/She is ... The boy/girl … at ...” 描述具体时间的活动；学习运用“I (do) ... at ... in the morning/afternoon/evening.”描述介绍自己的日常生活；学习运用“What time do you … I … at …”对比谈论中国学校和美国学校的不同作息；学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动；学习制定周六计划；学习运用“What do you do on Saturday On Saturday, I (do) ... at ...”谈论周六生活作息；学习运用 “You can ... before /after...” 建议合理规划日常活动；学习字母组合“br, cr, fr, pr”在单词中的发音。通过学习，引导学生建立时间管理意识，养成有序规划日常的习惯；学习过程中，培养学生用英语表达生活节奏的能力，提升自主规划与执行能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 4 My Day Lesson 2 My daily life Period 2 本部分学习的核心语言是学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动。课文情景是通过Tony给Alex写邮件介绍自己在中国的学校生活，巩固复习本单元话题内容。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读、写作课，学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，学生已掌握基础动作词汇（如 get up、eat）和简单时间表达（如 seven o'clock），对日常活动的英语表述有初步感知，但对具体时间点表达（如 seven twenty-five、half past nine）及日程计划句型（如 I...at...）的掌握仍需加强。该年龄段学生有规律的日常作息经验，能结合真实生活节奏理解日程描述语篇（如介绍一天安排、制定计划），增强学习共鸣。此阶段学生乐于参与时间表制作、日常活动模拟等活动，但对复杂日程的英语连贯表述缺乏系统性训练，需通过小组合作制定计划降低表达难度，提升时间管理表达的自信心。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动。 教学难点： 1. 写英文邮件的格式； 2. 写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and under ... ...
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