第6课 制作简易滴灌器 教案（表格式）

6《制作简易滴灌器》教学设计 【学习内容与要求】 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。 13.2 工程的关键是设计 ②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。 ③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。 13.3 工程是设计方案物化的结果 ④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理，⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 【教学目标】 1.科学观念 初步建立工程设计思想，认识到技术和工程是解决现实问题的有效途径，理解一个看似简单的装置也需要科学地设计和反复地调试。 2.科学思维 能初步经历“明确问题→制订方案→设计制作→测试改进”的工程设计基本流程，发展解决问题的逻辑思维和创造性思维。 3.探究实践 能安全、规范地使用简单工具和常见材料，按照设计方案制作出一个能控制滴水速度的简易滴灌器。 4.态度与责任 在活动中体验动手创造的乐趣和成功的喜悦，培养细致、耐心和严谨的科学态度，以及乐于与人合作、分享经验的精神。 【教学重点、难点】 重点： 经历“设计—制作—测试—改进”的工程实践过程，并成功制作出简易滴灌器。 难点： 1. 理解控制滴水速度的原理（螺丝钉的松紧如何改变滴速，瓶底小孔的作用）。 2. 在测试中发现问题，并能通过调整、改进来优化装置的性能。 【教学准备】 教师准备： 1个制作完成的简易滴灌器成品 学生准备： 干净的塑料瓶（500ml）1个 配套的瓶盖1个 十字螺丝刀1把 螺钉1枚 针1枚 水槽或托盘（用于接水） 记录单 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 · 问题 第一步：【明确问题，接受任务】1. 创设情境： “同学们，暑假快到了，如果我们长时间不在学校，教室里的这些花草可能会因为没人浇水而枯萎。大家有什么好办法吗？”2. 聚焦任务： 引导学生说出“自动浇水”的想法，并出示“任务卡”：“今天，我们就来挑战一项工程任务———制作一个简易滴灌器，让它能代替我们自动给花草浇水。” 1. 进入情境，思考问题： 学生积极思考，提出各种可能的解决方案。预设：“可以请门卫叔叔帮忙浇水。”“可以做一个能自动浇水的装置。”2. 接受任务： 学生明确本节课的工程目标，产生制作的兴趣和使命感。 从真实的、学生关心的问题情境出发，将学习任务转化为一个具有挑战性和实用价值的工程项目，有效激发学生的内在学习动机。 探究 · 实践 探索活动一：观察与分析———滴灌器有什么共同构造？1. 启发思考： “在我们自己动手设计之前，我们先研究一下市面上已有的自动浇水装置。看看它们有什么共同点。”2. 展示案例： 出示2-3种不同样式的简易滴灌装置图片或视频（如：带调节阀的输液袋式、插入土中的陶瓷滴头式、用棉线引水的简易装置等）。3. 引导归纳： “这些装置外形各不相同，但为了实现‘自动缓慢浇水’，它们都必须具备哪几个核心部分？” 探索活动二：制订方案与动手设计1. 连接分析与设计： “非常好！我们已经知道了任何一个滴灌器都至少需要‘储水’‘控速’和‘出水’这三部分。现在，请看我们桌上的材料（塑料瓶、螺丝钉、针），我们该如何利用它们来实现这三个功能呢？”2. 引导方案优化： 出示教材中的设计图，提问：“这个设计方案是如何实现控速的？瓶底的小孔又起什么作用？”（引导学生理解需要空气进入才能顺利滴水）。3. 鼓励绘制草图： “现在，请大家在记录单上，画出你们小组的滴灌器设计草图。” 探索活动三：制作、测试与改进1. 明确步骤，强 ... ...