4.17《水蒸发》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版三上科学第三单元第17课《水蒸发》教学设计 一、活动主题 湿布消失案———追踪水蒸发的秘密 （单元大情景：小小物质科学家实验室接到"湿校服离奇变干"案件，需破解水消失之谜） 二、课程标准依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念2.1： "3~4年级学生能说明水蒸发与水蒸气凝结的条件，认识温度、表面积、气流对蒸发的影响" 三、教材分析 1.内容定位：青岛版三年级上册P48-50，单元起始课 2.知识脉络： 3.跨学科融合点： （1）数学：记录时间数据并对比 （2）语文：撰写实验推理报告 （3）劳动教育：晾衣技巧的科学原理 四、教学目标 科学观念 知道水蒸发是液态→气态的变化，温度/表面积/气流会加速蒸发 科学思维 通过对比实验归纳变量关系，用"控制变量法"设计实验方案 探究实践 合作完成3组对比实验，用《学习任务单》记录数据并分析规律 态度责任 感悟古代"天工开物"晒盐智慧，树立节水意识 五、教学重难点 1.重点：设计对比实验验证蒸发影响因素 2.难点：控制单一变量（如探究温度时保持表面积、气流一致） 3.突破策略：采用"变量控制三步法"： （1）明确对比对象（如热水vs冷水） （2）锁定相同条件（同尺寸湿布/同环境） （3）记录关键数据（干燥时间） 六、教学准备 1.教师：PPT（含古代晒盐视频）、实验材料包（湿布片*12/风扇/酒精灯/温度计） 2.学生：4人小组（角色：操作员/记录员/汇报员/监督员） 3.环境：实验室分设"常温区/加热区/通风区" 七、教学过程 （一）导入：悬案启幕 教师： "各位小科学家请注意！实验室刚接到紧急案件———操场上的湿校服30分钟离奇变干！（展示湿校服前后对比图） 嫌犯究竟是谁？是太阳？是风？还是隐形人？请翻开《探案手册》第1页，用感官寻找线索！" 学生活动： 1.触摸残留水渍的校服 2.嗅闻空气中潮湿气味 3.记录"案发环境"（阳光/通风位置） 设计理念：创设侦探游戏情境，激活多感官观察，呼应"物质科学家实验室"单元主题 （二）新授：证据收集 任务1：锁定嫌犯特征（概念建构） 教师： "水消失时是否留下踪迹？看这个神奇实验！"（演示：温水+墨镜片） "镜片蒙雾说明什么？———水变成看不见的气体逃走了！这种变身术叫'蒸发'（板书）。 现在请各组用'三问法'推测嫌犯特征： 1.什么条件下蒸发更快？ 2.哪些因素可能帮助水逃跑？ 3.如何设计实验抓捕嫌犯？" 学生活动： 1.小组讨论提出假设（预设：加热/摊开/吹风加速蒸发） 2.领取《学习任务单1》完成实验设计草图 任务2：三区缉凶行动（对比实验） 教师指导要点： "注意！每组只能改变一个变量： （1）第1组对比温度（热水vs冷水） （2）第2组对比表面积（展开布vs折叠布） （3）第3组对比气流（风扇吹vs静置） 记录员每2分钟记录布片湿度变化（用 数量表示）" 学生活动： （1）分组操作实验并填写《学习任务单2》 （2）汇报员用希沃白板生成干燥曲线图 任务3：法庭终审（结论归纳） 教师： "请陪审团宣判结果！从数据中发现了什么规律？" （展示各组数据可视化图表） 学生总结： "温度越高、表面积越大、风力越强，蒸发速度越快！" 升华：科学传承（7分钟） 教师： "这个秘密早在400年前就被古人破解！（播放《天工开物》晒盐视频） 沿海人民利用阳光和风力蒸发海水制盐，造就'中国古代第五大发明'。 今天，我们继承科学智慧———（出示节水标志） 请设计'校园节水勋章'，用蒸发原理提出节水方案！" 学生活动： 1.绘制节水勋章草图（例：水滴+风扇图标+标语"拧紧水龙头，减缓蒸发"） 2.齐诵《节水宣言》："每一滴水都是地球的眼泪！" 设计理念：从古代科技智慧到现代环保责任，渗透文化自信与可持续发展观 八、作业设计 分层任务单（对应教学评一体化） 基础作业 填写 ... ...