2.8《小狗换毛了》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版二上科学第二单元第8课《小狗换毛了》教学设计 一、 活动主题 应聘第三关：发现动物御寒术 二、 课程标准依据 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，属于： 1.核心概念：7. 生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.2 动植物生存、生长和繁殖需要一定的环境条件。（例：动物通过换毛等行为适应季节变化） 3.学段目标：1~2年级学生能依据观察到的动物现象，提出感兴趣的问题；能初步认识到动物的行为与生活环境之间的关系。 三、 教材分析 本课是单元承上启下的关键一课。继学习了植物（柿子）在秋天的变化后，本课将视角转向动物，以学生熟悉且喜爱的“小狗”为例，引导学生发现动物为了适应秋季转凉、冬季寒冷的环境而发生的典型变化———换毛。教材旨在通过这一生动实例，帮助学生初步建立“动物行为与环境变化相关联”的科学观念，理解生物对环境的适应性，从而更全面、辩证地认识季节变化对生物世界的深远影响。 四、 教学目标 1.科学观念：知道一些动物（如狗）会通过换毛来适应季节变化；了解动物还有迁徙、储藏食物、冬眠等过冬方式。 2.科学思维：通过观察、比较，发现小狗在不同季节毛发的变化，并尝试推断这种变化与温度变化之间的关系。 3.探究实践：能通过观察图片、视频和模拟活动，获取动物如何适应环境的信息；能模仿动物行为，加深理解。 4.态度责任：感受动物适应环境的智慧，激发关爱动物、保护动物的情感；认识到细心观察是发现科学奥秘的重要方法。 五、 教学重难点 1.教学重点：观察并描述小狗等动物随季节变化而换毛的现象。 2.教学难点：理解动物换毛是为了适应温度变化（保暖或散热），是一种生存智慧。 六、 教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含夏季短毛狗与秋季长毛狗的对比图片/视频；其他动物换毛、迁徙、储粮、冬眠的图片/视频；秋天景象图片）、蓬松的毛绒布块（模拟厚毛）、轻薄丝巾（模拟薄毛）、《学习任务单》。 2.学生准备：无。 七、 教学过程 (一) 情境导入：第三关任务发布 教师活动： （出示“校园四季观察站”徽章，并贴上代表已通过两关的星星） 各位优秀的预备观察员们，我们已经成功探秘了秋天的植物。但是，季节变化的影响远不止于此。瞧，观察站收到了一个新任务！（播放一段秋风萧瑟、气温下降的短视频，镜头聚焦一只在风中微微发抖的小狗）咦，这只小狗好像遇到了一点麻烦。第三关的挑战就是———发现动物御寒术，我们一起帮帮它，也帮观察站解开动物过冬的奥秘！ 学生活动： 观看视频，进入情境，产生疑问和探究欲望。 设计理念：延续单元情境，以“求助”和“解密”的方式激发学生的好奇心和责任感，自然引入本课核心问题。 (二) 探究新知：挑战第三关 1. 聚焦现象———小狗怎么了？ 教师活动： （出示并对比夏天毛短稀疏的小狗和秋天毛长浓密的小狗图片） 请大家仔细观察，从夏天到秋天，这只小狗最明显的变化是什么？它的毛发生了什么变化？猜一猜，为什么会发生这种变化？ 学生活动： 观察对比，交流发现。“夏天毛短，秋天毛变长了、变多了。”“可能是因为天气变冷了。” 设计理念：延续上一课对比观察的方法，引导学生从具体现象入手，并鼓励他们进行初步的因果猜想。 2. 模拟体验———穿“毛衣”的感觉 教师活动： 大家的猜测很有道理！为了验证一下，我们来玩一个“换毛”模拟游戏。 请一位同学上来，先在胳膊上围上轻薄丝巾（模拟夏毛）。问：感觉怎么样？（凉快的，像夏天） 再在丝巾外面厚厚的裹上蓬松的毛绒布（模拟秋冬季长出厚毛）。问：现在感觉又怎么样？（暖和多了，不像刚才那么冷了！） 总结：看，厚厚的毛发就像一件天然的“毛衣”，能帮小狗挡住寒冷，保持身体的温暖。所以，天气一变冷，小 ... ...