2.6《摸一摸》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版一上科学第二单元第7课《摸一摸》教学设计 一、 活动主题 触感破译官———揭秘“摸”的学问 二、 课程标准依据 本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：学习内容属于核心概念2. “物体与物质”下的“2.1 物体具有质量、体积等特征”。 2.学段目标：1-2年级学段目标中“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”。 3.学业要求：能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官，并描述其功能；能通过触觉感知物体的粗糙程度、硬度、温度等特征。 三、 教材分析 《摸一摸》是本单元的第三课，聚焦于训练触觉这一重要的近距离感知感官。教材通过“摸物辨形”“感受粗糙与光滑”“体验冷与热”等环节，引导学生有意识地运用皮肤（尤其是手）去感知物体的多种物理属性，认识到触觉可以获取物体表面粗糙程度、硬度、温度、形状等信息，进一步丰富学生观察和描述物体的维度。 四、 教学目标 1.科学观念：知道皮肤是触觉器官，能通过触摸感知物体表面的粗糙与光滑、软与硬、冷与热等特征。 2.科学思维：能在教师指导下，学习用比较的方法，通过触觉辨别和分类物体（如按软硬、粗糙程度）。 3.探究实践：能通过“神秘宝盒”游戏和“触感分类”活动，运用触觉进行有目的的探究，并用恰当的词语描述触摸的感觉。 4.态度责任：对用触觉探索世界产生兴趣；养成在不确定物体是否安全时“先观察，后触摸”的良好习惯；尊重和理解触觉对于特殊人群（如盲人）的重要性。 五、 教学重难点 1.教学重点：指导学生有目的地运用触觉感知物体的粗糙程度、软硬、冷热等特征。 2.教学难点：引导学生用准确的词汇（如粗糙、光滑、柔软、坚硬、冰凉、温暖）来描述复杂的触觉体验。 六、 教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含各种物体表面特写镜头、盲文介绍视频）、多个“神秘触感宝盒”（侧面开圆孔，内置不同物品：砂纸、丝绸、海绵、石头、金属勺、塑料积木、温水袋、冰块盒等）、实物投影仪、学习任务单。 2.学生准备：灵敏的小手。 3.环境准备：将学生分成4-6人的“特工小组”。 七、 教学过程 (一) 情境导入：特工终极挑战 教师活动： “各位出色的‘视觉侦查官’和‘声音辨位师’们，欢迎归来！你们的感官能力正在飞速升级。今天，我们将迎来感官特工队的终极挑战———触感破译！在许多危急情况下，特工无法用眼睛看、用耳朵听，这时，指尖的触感将成为你最可靠的伙伴。你们准备好成为一名触感破译官了吗？” 学生活动： 情绪被调动，充满期待地回答：“准备好了！” 设计理念： 将本课定位为“终极挑战”，赋予更高荣誉感，激发学生征服欲，紧扣单元大情境。 (二) 新授与探究：特工终极训练 任务一：基础训练———触感词汇库 教师活动： “工欲善其事，必先利其器。作为一名触感破译官，我们必须掌握描述触感的‘密码词汇’。请大家摸摸你的桌面，什么感觉？（平滑）再摸摸你的校服，什么感觉？（柔软）摸摸这块橡皮，呢？（有点凉）” （通过实物投影，展示砂纸、丝绸、海绵、金属块等物品，引导学生说出“粗糙”、“光滑”、“柔软”、“坚硬”等词汇，并板书建立“触感词汇库”） “太好了！我们现在拥有了一个强大的词汇库，接下来就去实战吧！” 学生活动： 触摸身边物品，在教师引导下学习并跟读“粗糙、光滑、柔软、坚硬、冰凉、温暖”等描述触觉的词汇。 设计理念：为后续探究活动进行词汇铺垫，解决教学难点，让学生“有词可用”，能准确表达自己的感受。 任务二：核心考核———神秘宝盒大挑战 教师活动： “终极考核开始！每个小组将获得一个‘神秘触感宝盒’，里面藏有未知物品。你们的任务是：只能将手伸入盒内，绝对不能用眼睛看，运用你们的触觉， ... ...