春 课件

课件37张PPT。作者：朱自清春 朱自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标读准字音：朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿鸟巢 婉转 蓑衣 稀疏 抖擞精神lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu和散文??n 唱和、应和hè 和平hé 和牌hú 和面huó和药huò散散步?àn涨涨水Zh?ng 涨破Zhàng 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。思考： 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，给每一幅加上小标题。如：____图。反复朗读课文，理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）绘春（三）颂春“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？（二）、绘春1、自由朗读课文思考、讨论： 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 春草图春草图 1、作者从哪几方面来写草？ 2、你觉得本段哪些词用的好？ 写出了春草什么特点？ 3、写孩子嬉戏的目的是什么？ 侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的快乐。 作者从哪几方面来写草？嫩嫩的 绿绿的 满是的钻：表现小草顽强的生命力正面描写侧面描写 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。孩子嬉戏 情态:质地：色泽：长势：偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态 表现出作者的惊喜 拟 人坐 躺 打 踢 赛 捉春草图春花图“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”拟人，描写花多，表现出换新跃动的活泼与情趣。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，描绘花色鲜艳。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”虚写，由眼前的春花想到秋实。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。春花图 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 花朵多 花色艳 花味甜侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，增添春天的活力。3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ 比喻、拟人、排比。 作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点－春花的亮丽和繁盛。 联想 ：由花甜联想到果实，给人美好的想象。 4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。 从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛 春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（“红”、“粉”“白”）花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美多、 艳、 甜特点“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 ... ...