［核心素养目标］ 1.能说清楚自己难以理解或不好解决的问题，有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的地方能及时追问。 ［教学重难点］ 能说清楚自己难以理解或不好解决的问题，有礼貌地向别人请教。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、结合实际，谈话导入 1.谈话导入。 （1）引导交流：在日常生活中，你曾经遇到哪些不好解决的问题？ （2）结合交流情况举例： ①平时我很想帮爸爸妈妈做家务，可是他们总担心我做不好。 ②背诵课文时，我总是记不住内容，背诵的速度很慢。 ③跳绳的时候总被绳子绊倒，不知道该怎么掌握跳绳的节奏。 （3）揭示课题：当我们在学习与生活中遇到类似的问题，该怎么办呢？向别人请教是一个好办法。今天我们就来学习如何向别人请教。 （板书课题：口语交际 请教） 2.交流要点。 （1）出示气泡中的情境，组织学生交流，说一说你觉得在请教的过程中要注意什么？ （2）结合交流情况小结： ①在别人方便的时候请教。 ②把需要解决的问题说清楚。 ③不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 （板书：选准时机 说清问题 真诚致谢） 二、创设情境，领悟要点 1.创设生活情境，明确请教要点。 （1）出示情境一：在高铁站，小新下了高铁后，找不到出口，他看到了一个叔叔，着急地问道：“叔叔，您好，请问高铁站出口在哪个方向呀？”叔叔正在接电话，冲他摆了摆手…… ①提问：小新请教成功了吗？为什么？ 预设：没有成功。因为这位叔叔正在接电话，不方便回答小新。 ②点拨：要选择时机，在别人方便的时候请教。 （2）出示情境二：涂涂在商场突然想上卫生间，可在大商场里，他完全找不到卫生间的位置。他鼓起勇气，走到一位阿姨身边，小声说：“我找不到去卫生间的路了。”阿姨没有回答…… ①提问：涂涂请教成功了吗？为什么？ 预设：没有成功。涂涂声音太小，阿姨可能没听清，而且他没有把问题说清楚，阿姨不知道他要问什么。 ②追问：假如你是涂涂，此时你应该怎么说呢？ 预设：阿姨，您好，请问您知道卫生间怎么走吗？ ③点拨：把要请教的问题说清楚。 （3）出示情境三：同学们在认真做作业。小涵有一道阅读题不会做。她用手肘抵了一下同桌，问道：“诶，这道题怎么做啊？”同桌并没有理睬…… ①提问：同桌为什么没有理睬小涵？ 预设：小涵用 “手肘抵同桌” 的动作随意，没有先轻声打招呼，而是直接开口问，这种请教方式不够礼貌。 ②点拨：请教时要有礼貌。 （板书：礼貌请教） ③组织学生交流：面对不同的请教对象，我们应该如何使用礼貌用语？ 根据交流情况相机小结： 对同学、朋友等同龄人 对长辈、德高望重的人 请教前 “打扰一下，我想请你帮个忙”“不好意思，你现在有空吗” “我遇到了一个不懂的问题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意” 请教中 要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。 请教结束后 不管对方是否提供了有价值的信息，都要向对方表示感谢，可以用“麻烦您了、多谢您的帮助、我懂了、太感谢了”等表达谢意的用语，再加上点头、微笑等恰当的动作。 2.学习追问。 （1）出示对话，让两位同学上台展示。 小优：小翼，你现在有空吗？我遇到了一个难题想请你帮帮我。 小翼：好的呀，是什么难题你说说看。 小优：明天轮到我演讲了，可我一上台就容易繁张，说话结巴。你经常参加学校的表演，有什么好方法可以让我不紧张吗？ 小翼：只要放松心情就行了。 小优：有哪些方法可以放松心情呢？ 小翼：比如深呼吸，上台前听听自己喜欢的音乐，都是不错的方法，你可以试试。 小优：我明白了，谢谢你！ 小翼：不客气！ （2）引导交流：小优在请教的过程中有哪些值得我们学习的地方？ 预设1：小优是在别人方便的时候请教的。 预设2：请教 ... ...
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