中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第五单元 20 以内的进位加法 ) ( 单元核心素养分析 ) 本单元的学习内容主要有“20以内的进位加法”和 “解决问题”,本单元属于数与代数范畴 , 其核心素养指向是数感 、运算能力 、推理意识 、应用意识 。 ( 单元教学目标 ) 1. 知识与技能 :理解和掌握运用 “凑十法”计算 20以内的进位加法 ,并能熟练 、准确地计算 ; 学会用加法解决简单的实际问题 。 2. 过程与素养 :通过 “凑十法 ”中的 “拆数 ”过程 ,培养学生的数感 ;通过理解 20以内进位加 法的算理 ,掌握 “凑十法”,培养学生的运算能力 ; 通过将 “9 加几 ”的计算经验迁移到 “8、7、6 加 几 ”和“5、4、3、2加几”的进位加法上面 ,培养学生的推理意识 ;通过经历解决问题的一般步骤 、 从不同角度收集信息 、采用画图策略理解题意等方面 ,培养学生的应用意识 。 3. 情感与品格 :通过本单元的数学学习 ,体验数学与 日常生活的密切联系 ,感受数学在日常 生活中的作用 ,提高学生学习数学的兴趣 。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第五单元 20以内的进位加法 ( 单元教学整体结构 ) 单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块一 20 以 内 的 进位加法 任务一 9加几 问题 1: 运动会开始 了 , 运 动员 在 赛 场 上 奋 力 拼 搏 , 同学们给他们送来了牛奶 补充 能 量 。 从 图 中 , 你 找 到 了哪些数学信息 你能 提出数学问题吗 活动 1: 学 生 观 察 情 境 图 ,收 集 数 学 信 息 并 提 出 问题 。 目 标 1: 培 养 学 生从现实情境 中提取数学信 息 的 能 力 和 提 出 问题的能力 。 问题 2: 怎 样 计 算 “9+ 4” 的得数 请用小棒把方法 摆出来 。 为什么要把 4 分 成 1和 3 这里先算什么 再算什么 活动 2: 学 生 自 主 计 算 “9+4”, 用 小 棒 摆 出 计 算方法 ,理解算理 , 掌握 算法 。 目 标 2: 体 会 算 法多样化并优 化方 法 , 能 够 理 解用 “凑十法 ” 的算理和计算 方法 , 培 养 数 感 和运算能力 。 问题 3: 9+1= 10 9+6= 15 9+2= 11 9+7= 16 9+3= 12 9+8= 17 9+4= 13 9+9= 18 9+5= 14 仔细观察这些算式 ,你有什 么发现 为什么和的个位 上的数比第二个加数少 1 活动 3: 学生观察算式 , 寻找 9加几进位加法的 规律 ,进一步理解 “凑十 法 ”。 目 标 3: 将 9 加 几与 10加几 充 分关 联 , 深 化 体 会 “凑十法 ”的 算理 ,提 高 运 算 能力 。 任务二 8、7、6 加 几(1) 问题 1: 同 学 们 在 参 加 运 动会 , 我 们 一 起 来 看图 中 有什么 你能提出一个数 学问题吗 活动 1: 学 生 观 察 情 境 图 ,收 集 数 学 信 息 并 提 出 问题 。 目 标 1: 培 养 学 生从现实情境 中提取数学信 息 的 能 力 和 提 出 问题的能力 。 问题 2: 怎 样 计 算 “8+ 5” 的得数 为什么要把 5 分 成 2和 3 这里先算什么 再算什么 活动 2: 学 生 自 主 计 算 “8+5”,理解算理 , 掌握 算法 。 目 标 2: 进 一 步 理 解 用 “凑 十 法 ”的算理和计 算方 法 , 培 养 数 感和运算能力 。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 续表 单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块一 20 以 内 的 进位加法 任务二 8、7、6 加 几(1) ( 8+8= 16 ) ( 8+9= 17 )问题 3: 8+3= 11 ( 8+7= 15 )8+4= 12 8+5= 13 ( 仔细观察这些算式 ,你有什 么发现 为什么和的个位 上的数比第二个加数少 2 )8+6= 14 活动 3: 学生观察算式 , 寻找 8加几进位加法的 规律 ,进一步理解 “凑十 法 ”。 目 标 3: 将 8 加 几与 10加几 充 分关 联 , 深 化 体 会 “凑十法 ”的 算理 ,提 高 运 算 能 ... ...
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