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课件网) 1.通过反复朗读课文，能勾画出重音和停连。 2.通读全文，勾画出文章运用比喻和拟人的句子，并进行赏析。 3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。 学习目标 济南的冬天 老 舍 新课导入 说起冬天，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。 今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！ 老舍，现代著名作家，著名作家，是语言大师，被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他最常用的笔名。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。通俗易懂、朴实无华、诙谐幽默、具有较强的北京韵味儿 （1899年2月3日—1966年8月24日） 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《断魂枪》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 背景介绍 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》) 背景介绍 为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 ★预习检查： 1、标出下列红色字的读音，再读一读。 济南 救济 围了一个圈 羊圈 着落 看着 薄雪 薄弱 看护 看着 贮蓄 储蓄 （j ） （jì） （quān） （juàn） （zhuó） （zhe） （báo） （bó） （kān） （kàn） （zhù） （ch ） （ ）济南（ ）救济 （ ）澄清 （ ）澄沙 （ ）着落（ ）着数（ ）着急 （ ）想着 （ ）露水 （ ）露面 济 澄 jǐ jì chénɡ dènɡ 露 着 zhuó zhāo zháo lù lòu zhe 多音字 初读感知 朗读课文，思考: 2.作者笔下济南的冬天具有怎样的特点？用一个词概括济南的冬天的总的特征（作者用什么样的方法写出来的？）。 1.课文写了济南冬天的哪些景物，你从中读出了作者怎样的情感？ 3.通读全文，概括每段大意，梳理文章结构。 1.课文写了济南冬天的哪些景物？ 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 山 绿萍 水藻 垂柳 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 喜爱 宝地 2.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？ 对比 对比手法是一种常见的表现手法，是把两种不同的事物或一种事物对立的两个方面进行比较，在比较中分清好坏，辨别是非。 对比的作用在于突出对比双方某一方面的特点，给读者留下留下鲜明的印象。 响晴,响亮: 都有“响”，但没有表示声音大的意思，“响”修饰“晴，亮”的程度。 响晴：特别强调天空晴朗无云 响亮：突出天气十分明亮 1.“济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”？ “在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。”“响亮”是什么意思？ “济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不 ... ...
