《安徒生童话》导读课教学设计 教学目标 1.通过观察封面、浏览目录，掌握整本书的基础信息与内容框架；能结合自身情况制定简单阅读计划。 2.在情境互动、片段赏析中，学会“猜主题”“选篇目”“深思考”的阅读方法。 3.激发对《安徒生童话》的阅读兴趣，感受童话的奇幻与温暖，培养自主阅读习惯。 教学重难点 1.教学重点：引导学生通过封面、目录获取书籍信息，借助经典片段激发深度阅读欲望。 2.教学难点：帮助学生结合自身情况制定合理的阅读计划，将导读方法迁移到后续自主阅读中。 教学准备 1. 教具：《安徒生童话》精装版书籍（封面清晰、目录完整）、“安徒生国王邀请函”电子课件、《拇指姑娘》片段动画（时长3分钟）、空白“阅读计划表”模板（含“日期”“阅读篇目”“阅读时长”“我的小发现”栏目）。 2. 课件 教学过程 一、情境导入：签收“童话国王”的邀请函（5分钟） 1. 课件出示带有金色花纹、写有“致亲爱的小读者”的邀请函，教师模仿安徒生的语气朗读：“亲爱的小朋友们，我是童话国王安徒生，我的王国里藏着许多关于勇气、善良与梦想的故事，今天我邀请大家走进我的童话城堡，一起发现故事里的秘密！” 2. 提问互动：“收到安徒生国王的邀请，你们想先探索城堡的哪个角落呀？（引导学生说出“想知道城堡里有什么故事”）那我们就从“认识城堡的大门”开始吧！” 二、环节一：观封面，知信息———解锁城堡“大门密码”（8分钟） 1. 教师展示《安徒生童话》封面，引导学生分步骤观察： 第一步：“看看封面上有哪些颜色？这些颜色让你想到了什么？（如蓝色像夜空、粉色像花朵，感受童话的奇幻氛围）” 第二步：“找到封面上的人物形象，比如白雪公主的裙子、卖火柴的小女孩手里的火柴，猜猜他们可能会发生什么事？” 第三步：“除了人物，封面上还有书名、作者名，谁能大声读出它们？（强化“书名《安徒生童话》、作者安徒生”的基础信息）” 2. 小结过渡：“我们通过封面知道了这本书的作者和有趣的人物，就像解开了城堡的大门密码。接下来，我们去看看城堡里有多少个‘故事房间’吧！” 三、环节二：看标题，知内容———绘制城堡“房间地图”（8分钟） 1. 教师翻开书籍目录页，投影展示给学生，引导互动： “目录就像城堡的‘房间地图’，每个标题都是一个故事房间。大家快速浏览，找出你最想推开的‘房间门’（即最感兴趣的篇目），说说为什么想选它？” 示例引导：“有人想选《皇帝的新装》吗？是不是好奇皇帝为什么不穿衣服？有人想选《丑小鸭》吗？想知道小鸭子最后变成了什么？” 2. 小组讨论：“和同桌分享你选的标题，再猜猜这个故事可能讲了什么，3分钟后请小组代表发言。” 3. 小结过渡：“大家通过目录找到了自己喜欢的故事，还猜到了故事内容，已经会看‘房间地图’啦！现在我们推开《拇指姑娘》的房门，走进故事里看看吧！” 四、环节三：读故事，深想象———走进“故事房间”互动（10分钟） 1. 播放《拇指姑娘》经典片段动画（片段内容：拇指姑娘被鼹鼠邀请结婚，她看着窗外的阳光，皱着眉头摇头），播放结束后提问： 基础提问：“片段里出现了谁？鼹鼠对拇指姑娘说了什么？” 深度提问：“请大家当小侦探，想想‘拇指姑娘为什么不想嫁给鼹鼠，因为……’（引导学生从“拇指姑娘喜欢阳光、喜欢自由”等角度思考，调动情感共鸣）” 拓展提问：“如果你是拇指姑娘，你会怎么做？你想知道拇指姑娘最后有没有找到喜欢的生活吗？” 2. 教师顺势引导：“这些问题的答案都在书里，只要我们完整阅读《拇指姑娘》，就能找到答案。其实每个故事里都有这样的‘小疑问’，等着大家去书中找答案呢！” 五、环节四：制计划，启阅读———领取“长期探索通行证”（7分钟） 1. 教师发放空白“阅读计划表” ... ...
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