第6课时 认识整体的几分之几 核心素养目标 情境与问题：创设用分数表示图形涂色部分以及将物体进行平均分的情境，引导学生提出“把多个物体看作一个整体时如何用分数表示其中的部分”等问题，培养学生从具体情境中发现问题和提出问题的能力。 知识与技能：让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。 思维与表达：在探究把多个物体看作一个整体用分数表示的过程中，培养学生的逻辑思维、观察能力和归纳总结能力，学会用准确、清晰的数学语言表达整体与部分的关系以及分数的意义。 交流与反思：组织学生交流如何用分数表示多个物体中的部分，让学生反思自己在学习过程中对整体与部分关系的理解，总结学习中的收获和不足，提高学生的合作交流能力和自我反思能力。 重、难点 重点：知道把一些物体看作一个整体并用分数表示其中的一部分。 难点：理解整体与部分之间的关系。 教学准备 课件PPT、图形卡片、矿泉水模型、练习题纸 教学过程 教学环节一：课堂导入 教师展示图形，让学生用分数表示涂色部分。 学生观察图形，用分数表示涂色部分。 教师提出“用剪刀把图形剪开，还能用分数表示涂色部分吗”的问题。 学生思考问题并回答。 （通过复习用分数表示单个图形的涂色部分，引发学生的思考，自然地引出把多个物体看作一个整体用分数表示的问题，为新课学习做铺垫）第2课时 几分之几 核心素养目标 情境与问题：创设用分数表示图形涂色部分、将1分米进行平均分等情境，引导学生提出“几份是它的几分之几”“如何用分数准确表示多个部分”等问题，培养学生从具体情境中发现问题和提出问题的能力。 知识与技能：让学生结合具体情境和直观操作，理解几分之几的含义；会用多种表征表示简单的分数，培养归纳、概括、抽象能力；提高数学语言的表达能力。 思维与表达：在探究几分之几的含义、用不同方式表示分数的过程中，培养学生的逻辑思维、观察能力和抽象概括能力，学会用准确、清晰的数学语言表达几分之几的意义和读写方法。 交流与反思：组织学生交流用分数表示图形、理解几分之几含义的经验，让学生反思自己在学习过程中对分数概念的理解和应用，总结学习中的收获和不足，提高学生的合作交流能力和自我反思能力。 重、难点 重点：初步认识几分之几，会读、写几分之几。 难点：深化对分数意义的理解。 教学准备 课件PPT、正方形纸、长度为1分米的纸条、练习题纸 教学过程 教学环节一：复习导入 教师展示图形，提问“用分数表示下面各图中的涂色部分”。 学生观察图形，用之前学过的几分之一的知识表示涂色部分。 （通过复习几分之一的知识，为学习几分之几做铺垫，唤起学生已有的知识经验，自然地引入新课） 教学环节二：新知探究 教师展示将图形平均分成5份，分别数出1份、2份、3份、4份的情况，引导学生写出对应的分数并学习读法，如读作五分之一，读作五分之二等。 学生观察图形，写出对应的分数，学习几分之几的读法。 教师拿出1分米长的纸条，提出“把1分米平均分成10份，2份是它的几分之几”“3份是它的几分之几”“7份是它的几分之几”等问题，引导学生思考并回答。 学生观察1分米纸条的平均分过程，思考并回答不同份数对应的几分之几。 教师进一步提问“把1分米平均分成100份，每份是它的几分之几，2份呢，5份呢”。 学生思考将1分米平均分成100份时，不同份数对应的分数。 （通过具体的图形和长度平均分的实例，让学生逐步理解几分之几的含义，掌握几分之几的读写方法，培养学生的观察、思考和归纳能力）第5课时 1减几分之几 核心 ... ...
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