19、根 教学设计 1教学目标 1、知识与能力：了解作者；学习本诗特点：拟人修辞，朴实易懂、凝练的语言，象征手法。 2、过程和方法：通过反复朗读，重点分析，教会学生鉴赏现代诗歌的方法。 3、情感态度与价值观：社会不仅需要“红花”，更需要像“根”那样默默工作、无私奉献的人，树立正确的人生观和价值观。 2学情分析 七年级的学生，以其情感体验和生活阅历，阅读理解现代诗歌是有一定难度的，尤其是以象征手法表意的这首诗，从形象的语言中抽象出根的精神实质，对于学生来说绝非易事，需要必要的方法指导和鉴赏引领。 3重点难点 教学重点： 1、学习象征手法，体会诗语言的朴实、凝练特点，体会拟人修辞。 2、通过朗读，分析体会本诗蕴含的象征意义。 教学难点： 对诗语言朴实、凝练特点的体会。 4教学过程 活动1【导入】走入诗歌，激发情趣 师：昨天老师诗兴大发，写了一首诗，想听吗？（生：想听）不过，老师没有想好题目，还请大家为老师拟个题好吗？（生：好） 风/千里迢迢/赴一个漂泊的约会/云/含情脉脉/洒一天晶莹的眼泪/草儿不再睡觉/花儿绽开微笑/世界开始喧闹/向大家问声好/快快起来/让我们一起奔跑 生：《春天来了》 师：真聪明，那我用了什么修辞来写的？ 生：拟人 师：现代诗歌就是这么神奇，它语言凝练，思维跳跃，又往往表意含蓄。怎样才能理解诗歌内涵呢？其实你已经掌握了第一把钥匙：插上联想和想象的翅膀。今天我们就一起来学习牛汉的《根》，来感受一下诗歌的独特魅力。 （设计意图：这个环节旨在激发学生的学习兴趣，更重要的是要揭示诗歌语言的特点，教给学生第一个学习诗歌的方法） 活动2【讲授】了解作者，初步感知 【简介作者】出示课件：牛汉，1923年出生于山西定襄县，“七月诗派”重要成员。1955年由了受“胡风事件”影响，遭两年拘禁，文革时被关入牛棚。诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》等 【明确学习目标】出示课件：学习目标 指定生朗读学习目标 【范读跟读】 师范读《根》两遍 学生第一遍听诗歌，第二遍小声跟读诗歌，通过听读，使学生整体感知诗内容 活动3【活动】赏析诗歌，探寻方法 【赏析诗歌】 （一）、揭示方法二 师：诗歌中有很多个形象，你能找到吗？ 生：根、太阳、鸟鸣、微风、花、枝叶、果实 师：诗歌中出现的形象都带上了作者的某种特定的情感，我们叫它们意象。这些意象中哪一个是主要的？ 生：根 师：对了，其他意象都是为写根服务的，请同学们记住诗歌赏析第二把钥匙：找出意象，分清主次 （二）、讲解第一、二节 1、师读出诗的节奏 2、师读出重音 默默 向下，向下 太阳 3、师分析为什么此处重读，此处停顿，想象根这一形象，体会诗中体现作者怎样的思想感情？ 4、小组讨论交流，分组展示： 明确：根是理想的坚守者。“我是根”，诗的开头以根自喻，交待了自己的身份，一位不卑不亢、勇于承担的形象跃然纸上。与世俗的向上不同，根“一生一世在地下，默默的生长，向下，向下……”，体现了根的坚定与执着，因为“我相信地心有一个太阳”。太阳这个意象，抽象意义就是一种信念、一种追求，一种理想。 师：通过这两节的学习，我们明白了，根实际上是人，或者干脆说就是作者自己，而和根有联系的“太阳“，是理想的象征。那我们还要拿好下面这把钥匙：理解意象，建立联系；结合人生，领会主旨 （设计意图：教师的范读在很大程度上引导着学生理解诗歌，这个环节是为了让学生将根与太阳这些意象与人生联系在一起，揭示第三个学习方法。） （三）讲解第三、四节 1、指名朗读（指导朗读———节奏、重音、情感） 2、运用以上三个方法，自主学习：三、四节都出现了哪些意象，写他们是为了表现根的哪些精神特质？ 3、合作探究，小组交流 4、成果展示，教师明确 ... ...
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