22、我的“长生果” 课件+教案 (2)

课件16张PPT。叶文玲我的“长生果” 释题：花生———长于滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”或“落花生”。 题目中的“长生果”是指——— ( ) 运用了 ( ) 的修辞方法，作用是： 书籍比喻生动形象的写出书籍对人精神生活的滋养作用。画家说：书里有许多美妙的图画，看着它，可以看到很多五彩缤纷的图像。 作家说：书里有一个又一个优美的故事，读着它，可以明白做人的道理。 科学家说：书里有令人心动的奥秘，研究它，可以创造惊天动地的奇迹。 我说：书是知识的海洋，它丰富了我的头脑，让我茁壮成长……??? 书籍使人们成为宇宙的主人??? ———巴甫连柯????人的影响短暂微弱，书的影响广泛深远———普希金??人离开了书，如同离开空气一样不能生活———科洛廖夫??书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯? 书是人类进步的阶梯———高尔基关于书的格言：不禁jī n忍不住羞赧nǎn因害臊而红了脸的样子。囫囵吞枣：比喻在学习上食而不化，不加分析的笼统接受。不言而喻：不需解释就明白。别出心裁：独创一格，与众不同。心裁，自心的筹划、构思和创新。 津津有味：形容兴味非常浓厚。呕心沥血：比喻极度劳心苦思。问津：探寻渡口。比喻探问价格或情况。驳杂：混杂不纯。冗繁：rǒng指（实物）繁杂。阙（　　）què誊（ )téng嵌（ ）qiàn酵（ ）jiào我喜欢的段落 或句子是 _____ 理由是__________.1、作者的读书经历分哪几个阶段？ 2、作者对待读书的态度怎样？ 3、读书又对作者产生了怎样的影响？1.从课文中找出作者的两次创作经历。 2.体会作者从两次写作经历中所悟出的道理。分享你印象最深最成功的一次写作经历及 收获。把简单的问题复杂化 举例比较 1 她的头发非常漂亮。 金黄的头发瀑布一般披在肩上。 2 今天天气非常热。 太阳刚一出来，地上已经象下了火 。街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条 一动也懒得动，无精打采地低垂着。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。 ———《骆驼祥子》把简单的问题复杂化 3 大伙都笑了起来。 史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。林黛玉笑岔了气，扶着桌子嗳哟 。 宝玉滚到贾母怀里，贾母笑着搂着宝玉叫“心肝”。王夫人笑着用手指着凤儿姐，直说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子。探春手里的饭碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她奶姆，叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑着的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的。 ———《红楼梦》 用好自己三件宝照相机 放大镜 油画棒板书设计我的长生果叶文玲书简单的问题复杂化创造别出心裁动真情 读书好！好读书！读好书！ 22 我的“长生果”教学设计 1教学目标 教学目标： 知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用,并领悟创作的基本原则和技巧。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。 2重点难点 教学重点： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学难点： 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 3教学过程 活动1【导入】一　导入 同学们好！ 同学们，今天又是作文课！老师知道，我们大部分同学都害怕写作文。为拼凑那600个字，我们常常绞尽脑汁搜肠刮肚煞费苦心。 今天，老师给大家请来一位高人，她一定会为我们指点迷津，一定能帮我们解决一些写作中的困惑。大家已猜到这位高人是谁了。对，她就是现代女作家叶文玲。她把她的创作法宝装在一个锦囊里赠送给我们了 ... ...