1.3 测量风力大小 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.测量风力大小 一、教学核心素养目标 1.科学观念：能准确理解风力的概念，即风力是风吹到物体上所表现出的力量大小，知道风力可按风速分为18级（0-17级），清楚不同风力等级下物体的大致表现，以及风力计测量风力的原理。 2.科学思维：引导学生在观察、分析风力相关现象（如不同物体在风中的状态）时，运用归纳、推理等思维方法，从现象中总结出判断风力大小的规律，同时能基于测量结果进行对比、分析，思考风力变化的原因。 3.探究实践：让学生经历自制风向标、简易风力计的过程，提升动手实践能力；在测量风力并记录、交流的活动中，培养科学探究的基本技能，如观察、记录、分析数据等。 4.态度责任：激发学生对风力现象的探究兴趣，培养学生认真观察、实事求是记录数据的科学态度，以及在小组合作中积极交流、分享的团队协作精神。 二、教学重难点 1.教学重点：理解风力的概念与分级，掌握观察物体状态估测风力以及用风力计测量风力的方法，能进行简单的风力测量与记录。 2.教学难点：自制简易风力计并准确运用其测量风力，深入理解风力大小变化（同一时间不同地点风力不同等）的原因。 三、教学准备 1.教师准备：风力计（风杯式）、中国古代“风向标”相关图片或视频资料、多媒体课件（包含不同风力等级下物体状态的图片、风力计工作原理动画等）。 2.学生准备：吸管、硬纸板、大头针、小木棍、量角器、直尺、棉线、乒乓球等、笔记本、笔。 四、教学过程 （一）问题与猜想（5分钟） 1.教师展示不同天气（有风且风力不同）下户外物体（如树枝、旗帜等）的图片，提问：“同学们，风有时大，有时小，大家有没有想过，如何判断风的大小呢？” 2.组织学生分组讨论，鼓励学生大胆猜想判断风力大小的方法，如看树枝摆动幅度、旗帜飘扬程度等，并请小组代表分享猜想。 （二）探究与结论（15分钟） 1.认识风力 教师讲解：“风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。科学家根据风速大小把风力分为18级，最小是0级，最大为17级。”结合多媒体课件，展示不同风力等级对应的物体状态（如0级烟柱直冲天，3级彩旗迎风展等），让学生直观感受。 引导学生思考：“在生活中，我们可以通过观察户外物体的状态来估测风力的大小，大家能举例说说吗？”学生自由发言，教师补充完善。 2.风力的测量 教师介绍：“为了准确地知道风力大小，人们常用风力计来测量风力。”展示风杯式风力计，讲解其工作原理：“当风吹过风杯时，风力会使风杯旋转，计数器会显示风速，从而测量出风力的大小。风杯式风力计主要包括风杯、计数器等部分。” 组织学生分组，发放风力测量记录表（包含测量地点、测量时间、风力等级等项目），带领学生到户外（若条件不允许，可通过观看视频模拟）进行风力测量，指导学生用估测和风力计测量相结合的方式，并认真记录。 3.交流与总结 测量结束后，回到教室，组织学生交流测量结果。请各小组分享测量地点、时间、风力等级等信息。 引导学生分析数据，得出结论：“风的大小是不断变化的。同一时间，不同地点的风力也可能不一样。”鼓励学生进一步思考，分享更多发现，如“风力大小和所处环境（如是否有建筑物遮挡）有关”等。 （三）反思与评价（5分钟） 1.教师发放自我评价表，内容包括“能准确用风力计测量风力”“知道风力大小与风速有关”“能够借助风力等级表判断风力等级”“能实地观测并记录风力”等项目，让学生根据自己的学习情况给自己打“√”。 2.组织学生组内交流自我评价结果，互相评价，教师巡视并给予反馈，肯定学生的努力与进步，指出存在的问题并给出改进建议。 （四）应用与迁移（10分钟） 1.教师讲解自制简易风力计的方法，边讲解边示范： 第一步：分别沿着量角器的30度、6 ... ...