1.5小小气象员 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 5.小小气象员 一、教学核心素养目标 1.科学观念：认识晴、多云、阴天、小雨等10种常用天气符号，明确其代表的气象信息；知晓天气预报包含日期、地点、气温、风向风力、天气状况等要素，理解气象信息与日常生活的紧密关联。 2.科学思维：能通过对比区分易混淆的天气符号（如小雨与中雨、多云与阴天），学会归纳天气预报的信息结构与播报逻辑，培养基于信息整理的逻辑思维能力。 3.探究实践：掌握通过气象网站、天气预报APP、电视节目等途径收集天气信息的方法，能运用天气符号记录信息并整理成规范播报稿，具备“声音洪亮、语速适中”的播报实践能力。 4.态度责任：激发对气象科学的好奇心与探究兴趣，养成关注天气的生活习惯；在小组合作与播报展示中增强自信心，树立“依据天气调整生活安排”的责任意识。 二、教学重难点 1.教学重点：熟记10种常用天气符号及其含义，能准确匹配天气状况与符号；掌握天气信息的收集、整理方法，能按标准格式撰写并播报天气预报。 2.教学难点：准确区分易混淆的天气符号（如小雨与中雨、小雪与中雪）；播报时做到语言规范、语速适中，自然融入生活提示，避免生硬念稿。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件；天气符号卡片、“天气我知道”空白表格、播报稿模板；小话筒、播报评分表（含信息完整度、声音语速等维度）、“优秀气象员”奖励贴纸。 2.学生准备：预习课本相关内容，在家长协助下提前用手机查看本地天气预报并记录核心信息；准备笔记本与笔。 四、教学过程 （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入：播放电视台《天气预报》片段，提问：“气象员播报时会提到哪些信息？我们怎样才能像他们一样清晰播报天气呢？”引导学生说出气温、风向、天气状况等要素。 2.问题聚焦：出示课本内容，明确核心问题：“要准确播报xx市的天气，需要完成哪几步？” 3.猜想梳理：鼓励学生结合生活经验猜想，教师总结关键步骤：认识符号→收集信息→整理播报，引出本节课探究任务。 （二）探究与结论（25分钟） 1.认识天气符号，突破基础关（7分钟）：结合动画课件逐一讲解10种天气符号，重点区分易混淆符号———通过“雨滴数量”区分小雨（1滴）、中雨（2滴）、大雨（3滴），通过“云量占比”区分多云（3-8成云）、阴天（8成以上云）。开展“符号速配”游戏：教师说天气状况，学生举对应符号卡片；教师展符号，学生说天气名称，强化记忆。 2.学习信息收集，搭建框架关（8分钟）：播放气象网站、APP操作视频，讲解3种收集途径：气象网站（如中国天气网）查城市天气数据、电视节目关注“城市预报”板块、APP看“本地天气”页面。发放“天气我知道”表格，以“xx市9月27日多云，最高温28℃，东南风3级”为例，指导填写日期、地点、气温、风向风力等信息，强调℃符号、风向风力的规范表述。 3.撰写播报稿件，攻克实践关（10分钟）：发放播报稿模板，拆解结构：开场白（固定句式）→核心内容（地点→时段→天气→气温→风向风力）→次日预报与提示→结束语。学生结合课前收集的信息或教师提供的假设信息撰写稿件，小组内互评：信息是否完整、用语是否规范、提示是否合理（如雨天提示带伞）。每组推选代表用小话筒模拟播报，教师指导：“语速放慢些，提到气温时加重语气，让听众听清楚”。 （三）反思与评价（5分钟） 1.班级展示：邀请3-4名学生进行全班播报，其他学生用评分表从“符号应用、信息完整、声音语速、提示合理”四个维度打分。 2.自我反思：发放课本“反思与评价”清单，学生对照“认识符号、收集信息、整理播报、声音表现”等项目，给自己满意的表现打“√”。 3.总结点评：教师公布评分结果，颁发“优秀气象员”贴纸，肯定亮点并指出不足，如“多数同学能规范使用 ... ...