课时教学设计 课题 3 植物妈妈有办法 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 年 月 日 周 节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等12个词语。 ②语言运用：通过有感情地朗读课文，理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、睡上一觉、炸开”用词的准确。 ③思维能力：培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 ④审美创造：让孩子有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 思政元素：通过有感情地朗读课文，让孩子有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 2.学习重点难点： 重点：理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 难点：培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：导入新课，课题学字 教师活动： 1.板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。 2.学习生字“植”。 3.大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 学生活动： 1学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。 2.学生组词：植物、植树、绿植、移植。 活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以问题激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。 环节二：字词分组，认读理解 教师活动： 1.教师范读。强调字音 课件出示： 植 (zhí)物 如 (rú)果 旅 (lǚ)行 准备 (bèi) 纷 (fēn)纷 送给 底 (dǐ)下挺大 炸 (zhà)开 离 (lí)开钻出 粗 (cū)心 观察 得 (dé)不到 2.指名读，教读。 3.出示相关图片，联系生活了解词语的意思。 4.教师带读，指名读。 学生活动： 1.学生圈出生字，和同桌交流识字方法。 2.学生边读边看画面，理解词语的含义。 3.多种方式读词语 4.联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。 活动意图：这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快 环节三：练读课文，整体感知 教师活动： 1.请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。 2.刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ 3.讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 学生活动： 1.学生自由读课文。 2.指名朗读。（指导读好“旅行、植物”） 3.学生自由练读课文。 4我们知道了4种植物传播种子的方法。 活动意图：在教学中，多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。 环节四：书写生字，归类指导 教师活动： 1.出示“如”，仔细观察。小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。 2.指导书写左右结构的字“经、别、轻、胆、肚、识”。指导书写独体字“已”，与“更”进行辨析。 学生活动： 1.出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。 2.学生练写“如”字，反馈评改，再练写2个。 活动意图：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好。 5.作业设计 基础作业：在书本上写本课生字。 巩固作业：熟读课文。 提升作业：说说蒲公英、苍耳、石榴、豌豆三 ... ...
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