第6课 材料的用途 第2课时教案（表格式）

第6课《材料的用途》教案（第2课时） 【教材简析】 本课时是三年级上册第二单元 “多样的材料” 的第六节第二课时，是第一课时 “材料特性 - 用�———� 的延伸，聚焦 “金属材料” 与 “新材料”。教材采用 “问题驱动 - 实验探究 - 拓展应用” 的逻辑结构： 情境导入：通过 “导线用铜、门窗用铝、首饰用金银” 的生活实例，提出 “为什么选这些金属” 的问题，自然引出 “金属特性” 的探究。 探究环节：设计 “铜丝、铁丝、铝丝特性探究” 实验，指导学生用 “看（颜色）、掂（重量）、折（硬度）、磨（光泽）、敲（延展性）、摸（导热性）” 的方法，记录特性并对比相同点与不同点；随后分析 “铝制品、铜制品、铁制品” 的优缺点，进一步强化 “特性 - 用�———� 的逻辑。 拓展延伸：介绍 “新材料大搜索”（石墨烯、强化磁铁、气凝胶等），说明其特性与用途；再通过 “特殊服装材料调查” 任务，让学生了解新材料在生活中的应用，最后总结 “新材料对生产生活的影响”，拓宽科学视野。 教材特点：以 “实验探究” 为核心，通过 “多感官操作”（看、掂、折）让学生主动发现金属特性，符合三年级学生 “做中学” 的特点；从 “常见金属” 到 “新材料”，体现 “材料发展” 的逻辑，同时注重 “特性 - 用�———� 思维的延续与深化，为后续 “材料选择” 学习奠定基础。 【教学目标】 1.科学观念 知道常见金属（铜、铁、铝）的特性（颜色、硬度、磁性、重量、导热性），能说出 “铜丝紫红、铁丝能被磁铁吸引、铝丝轻” 等特点；知道金属的共同特性（常温下固体、有金属光泽）。 能对应说出 “铜（导电好 - 导线）”“铝（轻 - 门窗）”“铁（耐高温 - 厨具）” 等特性与用途的关系；了解金属制品的优缺点（如铝制品轻但易变形）。 认识 3-4 种新材料（石墨烯、气凝胶、记忆合金），能说出其特性（如石墨烯导电好、气凝胶极轻）及用途（如柔性屏幕、保温材料）。 2.科学思维 通过 “金属特性探究” 实验，对比铜、铁、铝的特性，归纳 “金属共同特性” 与 “不同特性”，发展归纳思维。 分析 “金属制品用�———� 与 “特性” 的匹配关系（如铝轻→做门窗），强化 “特性 - 用�———� 的关联思维。 思考 “新材料对生活的影响”（如柔性屏幕让手机更轻薄），发展 “科技 - 生活” 的联系思维。 3.探究实践 能按 “看、掂、折、磨、敲、摸” 的方法，完成铜丝、铁丝、铝丝的特性探究实验，规范填写 “金属特性记录表”。 能对比实验结果，总结金属的相同点与不同点，语言表达清晰。 能通过资料查询或教师讲解，完成 “特殊服装材料” 表格，找到 “防弹衣（陶瓷板 - 防冲击）” 等对应关系。 4.态度责任 对 “金属特性探究”“新材料” 产生兴趣，积极参与实验操作，乐于分享自己的发现（如 “我发现铝丝一折就弯”）。 在小组实验中，学会分工合作（如 1 人折金属丝、1 人记录），遵守实验安全规则（如不摸过烫的金属丝）。 感受 “金属材料”“新材料” 对生活的重要性（如没有铜导线就没有电灯），树立 “科学推动材料发展，材料改善生活” 的意识。 【教学重点、难点】 重点：通过实验探究，掌握铜丝、铁丝、铝丝的特性（颜色、硬度、磁性、重量），归纳金属的共同特性。理解 “金属特性决定用�———�，能对应说出 “铜做导线、铝做门窗、铁做厨具” 的原因。 难点：准确操作 “磨金属丝看光泽”“摸导热性” 等实验步骤，获取可靠的实验结果。 理解 “新材料的特性”（如石墨烯导电好）与 “实际用�———�（如柔性屏幕）的关联，感受新材料的价值。 【教学准备】 教师：常见金属制品图片（铜导线、铝门窗、铁厨具、金首饰）；实验材料（粗细长短相近的铜丝、铁丝、铝丝各 30 根；砂纸（细砂）每组 2 张；条形磁铁每组 1 块；40 ... ...