2025—2026学年人教版初中地理八年级上册第三章 中国的自然资源大单元教学设计（教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 大单元课时教学设计 第三章 中国的自然资源 一、单元分析 1.课标要求： ① 运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征，举例说明中国的自然资源与人们生产生活的联系。 ② 运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 ③ 运用地图和相关资料，描述中国矿产资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 ④ 运用地图和相关资料，描述中国海洋资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 2.核心素养 ①区域认知： 能够通过阅读地图，说出中国土地、水、矿产、海洋等自然资源的主要分布特征和区域差异。 ②综合思维： 能够分析自然条件（如气候、地形）与自然资源分布之间的关系。 能够理解一种自然资源的开发利用会对其他资源、环境及经济发展产生连锁影响。 ③人地协调观： 能够通过具体实例，说明自然资源与人们生产生活的密切关系。 能够认识到我国自然资源面临的形势，树立节约资源、保护环境的意识，理解可持续发展的重要性。 ④地理实践力： 能够运用地图、数据等资料，搜集和分析自然资源信息。 能够开展家庭、校园或家乡的自然资源调查（如用水情况），并提出可行的保护或改进建议。 二、单元教学重难点 ① 教学重点： 1.描述我国土地资源的主要特征。 2.我国水资源时间分布的特点。 3.我国海洋资源和矿产资源的主要特征。 4.我国矿产资源的供需关系。 5.我国海洋资源的综合开发利用。 ② 教学难点： 1.能够说出我国合理开发、利用和保护土地资源的措施。 2.我国合理开采、开发利用与保护水资源的措施。 3.我国合理开发、利用矿产资源和海洋资源的措施。 三、教材分析 ①教材地位及作用： 第三章 中国的自然资源具有承上启下的关键作用。本章安排在学生学习了“从世界看中国”和“中国的自然环境”之后，既是对前两章内容的总结与提升，又为学习第四章“中国的经济发展”和第五章“建设美丽中国”奠定坚实基础。因此，本章处于中国地理学习中自然地理与人文地理的过渡位置，具有重要的衔接作用。 “中国的自然资源”这一章，要求学生运用地理图像，从多个角度描述我国自然资源的主要特征，并结合实例说明自然资源与人们生产生活的紧密联系。这一过程对培养学生的综合思维和区域认知具有重要意义，从而在学生心中梳理人地协调观和国土安全意识，为学生的全面发展奠定基础。 ②教材内容及结构： 四、学情分析 学生进入八年级后，在第一、二章的学习中，学生进一步了解中国的疆域、人口和自然地理环境，能够初步叠加中国地理相关要素，说明自然资源与人们生产生活的关系并理解合理开发、利用与保护自然资源的重要意义。 在情感方面，八年级学生爱国情绪高涨，对国家发展与国家安全等话题兴趣浓厚，表现出较高的参与热情和积极性。但是学生在描述自然资源特征时，学生可能出现以下问题：知识角度不全面，地理要素间逻辑不清，缺少时空综合维度；不能全面地、发展地说明自然资源与人类活动的关系；较难站在人地协调发展的角度，理解开发利用与保护自然资源的意义。 五、单元评价 ① 知识掌握情况 根据图表资料，描述我国土地资源、水资源、矿产资源和海洋资源地数量和分布特征。 能够结合具体情境或举例，说明自然资源与人们生产生活的关系。 能够说明合理开发、利用与保护自然资源的意义，并提出可行性措施。 ② 信息获取与综合思维能力 能够结合图文资料，多角度概括我国土地资源、水资源、矿产资源和海洋资源的主要特征。 能够结合具体情境，从人地协调发展的角度说明合理开发、利用 ... ...