六上第六单元《语文园地》教学设计 教材解读 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台”主要引导学生回顾学习古诗词的一些基本方法，包括：参考注释、想象画面、联系生活经验、查阅资料了解背景、了解相关传统文化知识等等。 “词句段运用”编排了两项内容。第一项是抓住关键句把握一段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步巩固和落实，可以先回顾课文《只有一个地球》的学习方法，再来把握这段话的主要观点，要求说清楚思路。第二项是生活语文运用，要求学生读懂公交站牌，根据任务情境解决问题。这个内容并不难，对于六年级的孩子，尤其是生活在城市的孩子来说。 “日积月累”安排的是有关中国传统文化的内容，关注传统文化中的“五”：五行、五谷、五音、五彩。其实还可以拓展五官、五脏、五味、五岳等。这部分内容，有助于学生了解中华传统文化，感受先人的哲学思维，可以重点学习。学习不只是简单地背诵记忆，而是要站在文化的高度，去感受，去发现，更重要的是会运用。 教学目标 1.能够结合自己的古诗词学习经验，交流、梳理阅读古诗词的方法。 2.能够运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。 3.能够读懂公交站牌，合理选择出行线路。 4.了解中国传统文化中的“五”，感受中华传统文化。 教学重难点 抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。交流、梳理阅读古诗词的方法。感受中华传统文化。 教学过程 第一板块 交流平台 我们已经学过不少古诗词了。学习古诗词有哪些方法呢？ 1.出示交流平台中小伙伴的对话，分别说说他们分享了什么学习古诗词的方法。交流，明确：（1）借助注释理解诗句中的字词；（2）想象画面体会诗句；（3）了解诗句中的传统文化。 2.除了这几位学习伙伴分享的，你还知道哪些学习古诗词的方法呢？ 交流，补充，之后归纳梳理学习古诗词的基本方法： 参考注释 想象画面 查找资料，了解背景 结合自己的生活经验 了解传统文化知识 有感情地朗读、吟诵 …… 3.回顾学习本单元古诗时运用过的学习方法。 （1）《江南春》：想象画面、借助资料 （2）《书湖阴先生壁》：想象画面、了解典故 设计意图：通过呈现学习伙伴的对话提炼基础方法，引导学生补充拓展，再结合本单元《江南春》《书湖阴先生壁》回顾方法运用场景。既将学生零散的古诗学习经验系统梳理，又让方法与实例深度结合，帮助形成可迁移的古诗阅读策略，提升自主解读能力。 第二板块 词句段运用 （一）把握语段的主要观点 1.回顾单元语文要素： 抓住关键句，把握文章的主要观点。 2.出示园地中的语段： 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染———叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 （1）读一读，说说这段话的每个语句讲了什么意思，它们之间有什么关系。引导抓住“为了”“因为”这两个关联词，明白第一句和第4、5句之间因果关系。 （2）再引导学生关注第2、3句，说说这两句话把树木花草比作了什么，为什么把它们比作“绿色卫士”和“城市之肺”。 （3）那么，你认为这段话能够表明作者观点的关键句是什么？（第2、3句能够表明作者的观点，因而是关键句。）根据这个关键句，你能概括提炼这段话的主要观点吗？（花草树木是城市的“绿色卫士”，是“城市之肺”。） （4）小结方法：你是怎样把握这个观点的？交流，明确： 先想想每句话主要讲什么 再想想语句之间有什么关系 最后确定作者的主要观点是什么 （5）拓展练习。出示语段，运用前面的思考方法，提炼主要观点。 地球是人类唯一的家 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
