六上第六单元18《古诗三首》教学设计 【文本解读】 《古诗三首》主要体现本单元的人文主题，并未承担单元“语文要素”的教学任务。三首古诗，呈现了中华大地三种不同的景致，表达了诗人不同的情感： 刘禹锡的《浪淘沙》，呈现的是气势雄伟的黄河，诗中“九曲”“万里沙”“浪淘风簸”“天涯”等词语所描绘的画面，意象开阔，气势磅礴；而“直上银河”“同到牵牛织女家”，更使这首诗充满了神奇的想象和浪漫的色彩。联系刘禹锡的身世和遭遇，显然，这首《浪淘沙》不只是赞叹黄河的气势雄伟，更是诗人借九曲黄河来表达自己直面人生挫折，勇于逆流而上的豪气。 杜牧的《江南春》，通过“千里莺啼”“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”等一组典型的景物，描绘了一幅江南春天的美丽画卷。诗的后两句浓墨重彩，特写笼罩在“烟雨中”的“南朝四百八十寺”那一座座“楼台”，突出了江南独特的景致；当然也有另一种说法，这是诗人借古讽今之意的含蓄表达。 王安石的《书湖阴先生壁》，则勾勒出了一幅山水田园风景画。茅檐时常打扫、洁净无苔的，花木修剪整齐、亲手栽种，一条小河环绕着碧绿的田地，两座青山就像推开的两扇大门。这样的景致，衬托出湖阴先生富有生活情趣、热爱田园生活的形象，同时也表达了诗人对这种生活的向往。诗的后两句，运用对仗和拟人手法，化静为动，赋予山水人的感情，写得极其生动有趣，堪称神来之笔。 教学目标 1.认识“簸、郭、畦、闼”四个生字，会写“涯、莺”两个字。 2.能有感情地朗读和背诵三首古诗，能默写三首古诗。 3.能综合运用参看注释、想象画面、借助资料等方法学习三首古诗，欣赏诗句描绘的不同景致，体会诗人表达的不同情感。 4.能发现“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”对偶的特点，联想到类似的其他诗句。 教学重难点 参看注释、想象画面、借助资料等方法学习三首古诗，欣赏诗句描绘的不同景致，体会诗人表达的不同情感。 教学过程 第一课时 ◎导入新课，整体通读 1.导入：中华大地，幅员辽阔，既有气势雄伟的大江大河，也有风景秀丽的江南风光，还有清新自然的田园景致。今天，我们学习古诗三首，领略中华大地上的不同景致，体会古代诗人表达的不同情感。 揭示课题：古诗三首。 2.指名朗读三首古诗，相机指导读准“簸、郭、畦、闼”四个生字。 3.齐读三首古诗，读好诗的节奏。 ◎学习《浪淘沙》（其一） 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1.认识诗人，了解诗题 了解诗人：刘禹锡，字梦得，唐代诗人，因其性格豪放，诗风豪迈，有“诗豪”的美誉。 《浪淘沙》有九首，这是第一首，所以称“其一”。 浪淘沙：唐代教坊曲名，刘禹锡、白居易等创立，后来用作词牌名。 2.理解诗句，想象画面 ★九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （1）一边读一边想象画面，你仿佛看到了一条怎样的黄河？ 指名交流朗读感受的过程中，相机引导学生理解： “九曲”是虚指，写出了黄河迂回曲折的特点。 “万里沙”也是虚指，写出了黄河长、泥沙多的特点。 （2）黄河流经黄土高原，蜿蜒曲折，气势雄伟，仿佛是从天上流下来的。出示黄河动图，感受黄河特点。 （3）有感情地朗读诗句，读出黄河蜿蜒曲折、气势雄伟的特点。 过渡：黄河不仅蜿蜒曲折、气势雄伟，而且还有许多传说的故事 ★如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （1）读一读诗句，说一说诗人看着黄河，产生了怎样的想象？（诗人想到沿着黄河逆流而上，可以一直通向天上的银河，到牵牛织女的家中去看看。） （2）这个传说还与一位真实的历史人物有关呢！ 补充“直上银河”的典故：据说，汉武帝指令张骞寻找黄河的源头，张骞乘木筏而去，几个月后到了一个地方，城郭如官府，室内有一女子在织布，又见 ... ...
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