14.1《故都的秋》课件(共18张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 故都的秋 郁达夫 ———为何对“悲凉”情有独钟？ 1.品味文章如何通过精选意象、细腻描写与特殊句式，营造“清、静、悲凉”的意境。 2. 理解“悲凉”作为审美对象的独特内涵，通过多视角探究，培养批判性思维与逻辑分析能力。 3.感受“悲凉”之美，初步理解中国文人的“悲秋”传统，并尝试在自己的写作中营造意境。 目 标 4.体会作者对故都深沉而复杂的眷恋，理解其中蕴含的家国情怀与文化认同。 同学们，如果请你用一段文字描绘北京的秋天，你会首先想到什么？有什么感觉？然而，有一位作家，他千里迢迢从杭州赶回北平，心心念念要品尝的，却是秋的另一面面。让我们跟随作者思绪一同感受他笔下不一样的秋天。 导入 知人论世 他是中国现代感伤主义和浪漫主义文学的代表。其作品常常弥漫着一种忧郁、感伤、孤冷的基调，善于描绘知识青年在时代变革中的彷徨、失落与追求。 他天性敏感，情感细腻。对自然景物有超乎常人的敏锐感知力，常常“以我观物，故物皆著我之色彩”，将个人情绪投射到景物描写之中。 自幼接受传统古典教育，有深厚的古文功底，同时又留学日本，广泛接触西方文学。这使得他的散文既具有古典诗文的意境美，又充满现代散文的自由与随性。 抗日战争期间，郁达夫流亡南洋（苏门答腊），坚持抗日宣传活动。 1945年，日本投降后不久，他被日本宪兵秘密杀害，为国捐躯。 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。中国现代著名小说家、散文家、诗人，新文学团体“创造社”的奠基人之一。 他是五四运动后最具影响力的作家之一，以其大胆的自我暴露、直抒胸臆的文风，震惊了当时的文坛。 诵读课文，整体感知 1.把握文章结构，梳理段落大意。 总体结构： 总—分—总 总起（第1-2段）： 总写对北国之秋的向往与怀念，提出核心感受———�清、静、悲凉”。 分写（第3-11段）： 具体描绘故都的秋景，从不同侧面渲染“清、静、悲凉”的意境。 总括（第12-14段）： 由景入情，议论升华，阐述对秋的文化感悟，再次表达对故都之秋的无比眷恋。 2.找出文章的文眼。 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 思考： 这究竟是为什么？这种“悲凉”究竟有何魅力，让他如此情有独钟？ 再读课文 快速浏览3-11段，小组合作完成“悲凉意象探寻表”。 探寻“悲凉”之迹———他是怎样的“滤镜画家”？ 再读课文 探寻“悲凉”之迹———他是怎样的“滤镜画家”？ 景物类别 具体意象 感觉/氛围 作者的“滤镜”（写作手法） 自然风物 破屋、破壁腰 破败、沧桑 物件选择（专选“破”的，摒弃华美） 蓝、白朵的牵牛花，几根疏疏落落的秋草 冷清、孤寂 色彩选择（冷色调，规避暖色） 一丝一丝漏下来的日光 清冷、细微、无力 精细描绘（“一丝一丝”，写出光的缓慢与稀疏） 槐树的落蕊 无声、生命流逝、寂寥 多感官描写（触觉：“极微细极柔软”；视觉：“铺得满地”） 衰弱的蝉声 残败、哀伤、生命的尾声 听觉（“衰弱的残声”，以声衬静，更显空寂） 人文场景 都市闲人：“唉，天可真凉了———� 清闲、落寞、时光凝滞 人物捕捉与语言描写（特定阶层、拖长的话调，透出人生的况味） 郁达夫不是一个客观的记录者，而是一个带着强烈主观情感的滤镜画家。 他的“滤镜”原理是：有意规避热闹、浓艳、蓬勃的景物，精心挑选那些冷色、残破、细微、安静的意象。 他通过多感官的细腻描摹，将这些意象统一在“清、静、悲凉”的基调下，创造了独特的艺术境界。 小结： 探“悲凉”之心———他为何选择这副“滤镜”？ 个人的审美偏好———追求深刻的“秋士” 思考：“他难道不知道香山的红叶、颐和园的桂影更美吗？他为什么非要爱这‘悲凉’？” 思考：“有感觉”、 ... ...