(
课件网) 第二节 土壤 植被与土壤 第 章 五 第二课时 新课导入 早期的欧洲殖民者在巴西亚马孙河流域发现，当地印第安人在一种与自然土壤迥异的黑色土壤上耕作（图 5.13）。据研究，这种黑色土壤是人工土壤，主要成分是利用农作物秸秆等在一定条件下制作而成的生物炭。当地人用生物炭改良贫瘠的土壤，可能已有几千年的历史了。 亚马孙河流域为热带雨林气候，全年高温多雨，植物生产力大，枯枝落叶掉到地上，被快速分解，土壤养分得不到补充，所以其自然土壤贫瘠。 我国南方地区自然土壤为贫瘠的酸性红壤，后经过人类长期的耕作和培育形成了肥沃的水稻土。 问题：亚马孙河流域的自然土壤用于耕作时为什么贫瘠？你能举出改良土壤的其他案例吗？ 图5.13 亚马孙河流域的土壤 a. 改良后的黑色土壤 b. 自然土壤 核心素养 人地协调观 认识土壤作为农业生产基础的重要性，理解过度开垦、化肥滥用对土壤肥力的破坏，树立保护土壤、合理改良土壤（如治理盐碱化）、维系土壤生态平衡的协调意识。 区域认知 对比不同区域（如东北黑土与南方红壤、干旱区荒漠土）土壤差异，理解气候、植被、地形对土壤类型、肥力的影响，明确区域土壤特征对农业布局的指导意义。 综合思维 综合分析成土母质、气候、生物等要素对土壤形成的作用，理解土壤与植被、水文的相互关联，认识土壤作为地理环境纽带的整体性，形成系统认知。 地理实践力 通过实地观察土壤剖面、检测土壤质地与 pH 值等实践，提升对土壤特征的直观认知，培养土壤样本采集、数据分析与评估土壤质量的能力。 课标解读及重难点 课标解读 重难点 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素 ①行为动词是“说明”，对学习要求较高； ②“土壤的主要形成因素”是核心内容； ③遵循“案例分析—观察探究—归纳总结—拓展应用”的思路，增强学生对土壤的认识，落实地理实践力的培养 重点：土壤观察的内容（土壤颜色、质地、剖面构造等）；影响土壤形成的主要因素；土壤的功能和养护 难点：土壤的剖面构造；土壤的主要形成因素 CONTENTS 观察土壤 土壤的主要形成因素 土壤的功能和养护 1. 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点 2. 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点 目录 土壤的主要形成因素 土壤的主要形成因素 土壤 成土母质 生物 时间 地貌 气候 人类活动 成土母质 概念：岩石的风化产物，能逐渐发育形成土壤，故称风化物为成土母质 在温度、水、空气、生物等的影响下，地表或接近地表的岩石发生破碎或分解，形成许多松散物质的过程 土壤发育的物质基础 成土母质 成土母质决定了土壤的矿物质的成分和养分状况，影响土壤的质地 （成土母质并非土壤，它与土壤的根本区别在于成土母质没有肥力） 知识拓展 成土母质对土壤形成的具体作用 成土母质 颗粒较细 颗粒较粗 残积物、坡积物 洪积物、冲积物 基性岩母质 酸性岩母质 含粉粒和黏粒较多、含砂粒较少 含砂粒较多、粉粒和黏粒较少 含石块较多 分层特征明显 铁、锰、镁、钙含量高 硅、钠、钾含量高 土壤 生物 影响土壤发育最基本、最活跃的因素 动植物：残体为土壤提供有机质 生物 土壤动物：土壤中的各种土栖昆虫、蚯蚓和鼠类等参与土壤有机残体的分解、破碎和翻动，并搅动、疏松和搬运土壤。它们死亡后的残体还是土壤有机质的来源 生物 植物：把分散在成土母质、水和大气中的氮、磷、钾、钙、镁、硫等营养元素选择性地加以吸收，储存在生物体内 生物 土壤微生物：可分解动植物的有机残体，促进土壤肥力不断提高并参与土壤腐殖质的形成，使营养元素在土壤表层富集 生物 生物加快岩石风化和土壤形成的过程 ... ...
