/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《口语交际：安慰》教学设计 一、教学目标 1. 知道安慰在生活中的意义，体会其温情力量。 2. 学习安慰的方式方法，尝试选择合适的方式进行安慰；能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 3. 培养文明和谐进行人际交往的能力，养成关爱他人的品质。 二、教学重难点 · 重点：能够设身处地想被安慰者的心情，并选择合适的方式进行安慰。 · 难点：安慰时能做到话语得体，并借助语调、手势恰当表达情感。 三、教学准备 多媒体课件、情景卡片、安慰天使徽章（课堂奖励）。 四、教学过程 （一）谈话导入，初识安慰（约5分钟） 1. 情境导入：教师描述自己紧张的心情（例如：“今天站上讲台，我有点紧张，心跳加速……”），引导学生对老师进行安慰。 2. 分享经历：提问学生是否安慰过别人或接受过安慰，并分享当时的感受和方式。 3. 小结链接：教师肯定学生的分享，点明“这些温暖的话就是安慰”，并引用“良言一句三冬暖”揭示课题。结合单元导语“童年是回忆时含泪的微笑”，说明成长中难免有烦恼，需要安慰与鼓励。 （二）范例引路，学习方法（约10分钟） 1. 创设情境：出示教材中“小峰在运动会接力赛摔倒”的情境。 2. 探讨心情与需要： · 引导学生思考小峰此时的心情（伤心、自责），并追问“如果你是小峰，希望听到什么？” · 根据学生回答，提炼安慰要点：肯定付出、表示理解、给予鼓励。 3. 学习方法： · 语言技巧：教师示范或引导学生说出安慰语，例如：“小峰，你努力奔跑的样子我们都看到了，这次意外不要紧，下次我们一起加油！” · 非语言技巧：启发学生除了语言，还可以用什么方式表达关心？（如拍拍肩膀、一个拥抱、竖起大拇指）。 4. 归纳方法：师生共同总结安慰小妙招。 · 安慰前：了解对方不顺心的原因，设身处地体会对方心情。 · 安慰时：选择合适的方式，说一些同情、鼓励、建议的话；说话语调柔和；可以自然地借助手势、动作表达关心。 （三）情境演练，体验安慰（约15分钟） 1. 模拟情境： · 情境A：小丽要搬家，不想离开好朋友。 · 情境B：小冰弄丢了妈妈送的生日手表。 2. 角色扮演： · 学生两人一组，选择情境进行角色扮演（安慰者与被安慰者）。 · 教师巡视指导，鼓励学生运用所学方法，并提示非语言沟通的运用。 3. 展示与评价： · 邀请小组上台展示。 · 引导其他学生从“是否设身处地、话语是否得体、表情动作是否恰当”等角度进行评价。 （四）拓展运用，链接生活（约8分钟） 1. 倾诉与安慰：开展“真情港湾”活动，鼓励学生在小组内倾诉自己近期的小烦恼，组内伙伴给予安慰。 2. 实践与反馈：被安慰的学生如果感觉心情好转，可以向安慰者表示感谢，或赠送一枚“安慰天使”贴纸。 3. 教师小结：肯定学生在活动中的真诚与友爱，鼓励大家在生活中继续传递安慰的温暖。 （五）课堂总结，升华情感（约2分钟） 师生共同总结：安慰如夏日的凉风，冬日的暖阳，能给人带去温暖和力量。希望同学们在生活中能做一名“安慰天使”，用真诚的言语和行动，将关爱带给身边的人。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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