/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课 教学内容 Unit 5 Let’s go！ Period 1 Get ready & Start up 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Transportation，涉及人与社会主题范畴；通过不同的场景，学习不同出行方式的英文表达；学习谈论出行方式；学习大熊猫京京和四海从四川迁居卡塔尔的历程；学习描述不同学生的上学交通方式；学习做一项关于家人出行方式的小调查。本单元紧紧围绕出行方式这一主线，学习不同出行方式的英文表达；学习运用句型“—How do we get there —We go by … ”谈论不同的出行方式；通过大熊猫京京和四海从四川迁居卡塔尔的历程，巩固复习描述不同的出行方式；通过歌谣，学习描述不同学生的上学交通方式；学习字母组合sh, ch在单词中的发音；做一项关于家人出行方式的小调查。本单元以“出行方式”为核心，通过日常生活场景（如家庭野餐、大熊猫迁居）和 “绿色出行” 理念，引导学生学会询问及描述交通方式，渗透环保意识与社会责任感；通过对话、故事、调查活动（如统计家庭出行方式），培养学生语言运用能力和实践创新思维，同时传递 “低碳生活” 的价值观。 语篇研读（教材分析） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）四年级上册Unit 5 Let’s go! 本部分学习的核心语言是学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式。课文情景是Daming一家要去公园野餐，Daming提议开车去公园，这样比较快；爸爸却说他们药“绿色出行”；Daming和妹妹以为“绿色出行”是穿绿色衣服出行；而实际上“绿色出行”指的是乘坐公共交通出行。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过Daming一家人的对话，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生对交通工具充满兴趣，喜欢贴近生活的情境，但对抽象概念（如 “绿色出行” 的意义）理解需具象化引导；这个阶段的学生已掌握基础名词（如 bus, car）和简单疑问句（如 “What's this ”），需进一步学习 “How” 引导的特殊疑问句及介词 “by” 的用法。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同出行方式的英文表达，谈论不同的出行方式。学习运用句型“—How do we get there —We go by …”谈论不同的出行方式，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 听懂、准确认读、词汇bus, car, train, city, town, plane, sky, ship, place, near, travel, way, picnic, minute, wear; 教学 ... ...
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