20.青山不老 教案+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 20* 青山不老 【教学目标】 1.指导学生默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.引导学生体会课文为什么以“青山不老”为题目。 【拓展资源】 丛书：《丰收岭绿岛》《总想栽棵树》 【课型安排与课时建议】 略读实践课　　　课时建议：1课时 【教学过程】 导入： 课件出示2011年感动中国人物杨善洲的颁奖词和个人简介： “感动中国”颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。 杨善洲（1927—2010），云南省保山市施甸县姚关镇人，扎根大亮山，义务植树造林，带领大家建成面积5.6万亩、价值3亿元的林场，且将林场无偿捐赠给国家。 在祖国的晋西北，也有这样一位身居山野的老人，他用自己的方式深深爱着他生活的那方水土。记者梁衡采访了这位老人，写下了《青山不老》这篇文章。今天，就让我们深入学习这篇文章，开启一场关于“绿的坚守”与“精神长青”的品读之旅。 活动一：探秘青山奇迹，感受艰辛与伟大 1.再读课文，同桌交流：老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关的句子。 ———十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 2.这奇迹是在什么样的条件下创造的？ ———从“大环境之险恶”“小环境之艰苦”两个方面读懂“在什么样的条件下创造的奇迹”。 ———大风肆虐 “怪物”盘踞之地 能逆吹牛马使倒行 ———五位老汉离世 老伴静静过世 女儿三番五次接他去城里遭拒 （从大环境和小环境两个方面进行探究，完成树状思维导图，进一步体会大环境的恶劣、小环境的艰苦。） 3.你从哪些语句中能感受到老人的艰辛与伟大？ （1）从数字的正面描写理解“十五年创造的奇迹”。 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （2）从大环境的侧面描写理解“十五年创造的奇迹”。 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” （3）从小环境的侧面描写理解“十五年创造的奇迹”。 老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。 活动二：悟“青山不老”，撰写颁奖词 1.说一说：课文为什么以“青山不老”为题？ ———�青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质； “不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。 小结：老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章。有这样的精神，青山还会老吗？永远不会！ 2.再读杨善洲的颁奖词，体会它在表达上有什么特点： ———概括人物事迹；彰显人物精神或特点；言简意赅，饱含深情。 3.仿照表达的特点试着为文中老人写一段颁奖词。 4.写颁奖词后交流。 活动三：拓展阅读，循着绿意读懂坚守 1.拓展阅读丛书中文章《丰收岭绿岛》，借助关键句，说说丰收岭的绿岛是什么样的。 ———只见沙枣、杨、榆、柳，筑起莽莽的林带。透过绿墙的缝隙，后面是方格的农田，红的高粱，黄的玉米，白的棉花，正扬着 ... ...