9.1《念奴娇·赤壁怀古》课件(共39张PPT)统编版高中语文必修上册

(课件网) 念奴娇·赤壁怀古 第三单元 第九课 穿越千年的诗心对话：在赤壁的涛声中遇见苏轼 一、教学目标 1．通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。 2.品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。 3.背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。 二、教学过程 【导语设计】 同学们，在中华文化的长河中，有一位词人，他一生坎坷却始终笑对人生，他的作品既有“但愿人长久，千里共婵娟”的柔情，也有“大江东去，浪淘尽”的豪情。他就是苏轼。黄州，这座长江边的小城，因他的到来而闪耀千古———他在这里写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》，更写下了一首被誉为“宋词第一”的千古绝唱———《念奴娇 赤壁怀古》。 同样的赤壁，同样的江月，为何能让苏轼三次挥毫，情有独钟？今天，就让我们走进这首词，去探寻赤壁的魅力，更去感受苏轼在历史与现实的交汇中，书写出怎样的“生命的诗意”。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 作家简介 林语堂曾在他的著作中这样评价苏轼： “是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是佛教徒，是心肠 慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。” 的确，苏轼是中国文学史上可与屈原、李白、杜甫相比肩的伟大文学家，宋代的诗、文、词、书、画在他的手里达到了巅峰。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 成就：“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”；“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”；“文”为唐宋八大家之一；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。 “苏轼的达观” 自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 作家简介 贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 开创性贡献———豪放派 在苏轼之前，“诗庄词媚曲谐”，词多写男欢女爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，香而软。他打破了词为艳科的屏障，扩大词的题材，使词进入社会民生的广阔天地中，丰富了词的意境。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。 作家简介 陆游：公不以一身祸福，易其忧国之心，千载之下，生气凛然。 王士祯：汉魏以来，二千余年间，以诗名其家者众矣。顾所号为仙才者，唯曹子建、李太白、苏子瞻三人而已。 王国维：以宋词比唐诗，则东坡似太白，欧、秦似摩诘，耆卿似乐天，方回、叔原则大历十子之流。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 2、时代背景 元丰三年(1080年)，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。上任才三个月的苏轼被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。 二、教学过程 （三）【整体感知】 3、文体知识 1、字词积累 初嫁了（liǎo）羽扇纶巾（guān）樯橹（qiánglǔ） 华发（huā）一尊还酹（huánlèi） 二、教学过程 （三）【整体感知】 3、文体知识 2、划分节奏 念奴娇·赤壁怀古 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。 故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。 故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 人生/如梦，一尊/还酹/江月。 明确： 上片，写赤壁壮丽景象； 下片，写赤壁所想，吊古伤今，自抒怀抱。 二、教学过程 （四）【文本探究】 （一）研读诗歌：上片 孔子见到河水奔流，感慨时光易逝，“逝者如斯夫 ... ...