【教学评一体化】西师大版一上 我的伙伴我的班1《认识前后、上下、左右》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《综合实践.1 认识前后、上下、左右》教学设计 课题 认识前后、上下、左右 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材通过课堂情境引入，引导学生思考如何介绍伙伴和班级，进而引出用前后、上下、左右描述位置的方法。借助“比一比”“说一说”“对口令”等活动，让学生在实际体验中认识方位概念。“比一比”帮助学生明确自身方位；“说一说”引导学生描述周边同学位置；“对口令”则在互动中强化对方位的理解与运用 ，内容循序渐进，符合低年级学生认知规律。 学习目标 1.学习目标描述：能准确辨认前后、上下、左右的方位，理解其相对性；能够用前后、上下、左右描述物体的位置关系，以及表达自身所处方位。2.学习内容分析：本节课的内容是小学数学空间与图形领域的起始知识，是后续学习更复杂空间位置关系（如东南西北、方向与路线等）的基础，对于培养学生空间观念至关重要。同时，它与学生日常生活紧密相关，能帮助学生将数学知识应用于实际生活，提升学生对数学实用性的认知。教材以生动的卡通插画和对话形式呈现，贴近学生生活场景，能激发学生学习兴趣，降低学习难度，便于学生理解抽象的方位概念。3.学科核心素养分析：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的空间观念、观察能力和语言表达能力，提升学生的空间感知与逻辑思维能力。让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。 重点 正确辨别前后、上下、左右的方位，熟练运用方位词描述物体位置和相对位置关系。 难点 理解方位的相对性，即在不同情境和参照物下，方位会发生变化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，今天老师带大家开启一场有趣的班级探秘之旅！大家看，这就是我们熟悉又温馨的教室。在这个教室里，有我们的小伙伴，还有好多的物品。课件出示：师：我们的教室就像是一个大家庭，每天我们都要在这里学习、交流、成长。你们想不想用数学语言，向大家清楚地介绍一下你的班级呢？大家快开动聪明的小脑袋，想一想办法吧！师：那么怎么介绍我的伙伴和我的班呢？师：刚才大家提到的上下、前后、左右，它们都是表示位置的词语。今天就让我们一起来学习用数学语言描述我们的伙伴和班级。数学并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去发现，就能感受到它的魅力。现在，让我们开始今天的学习之旅吧！ 学生独自思考，然后回答：可以用上下、左右介绍教室内物品的位置。 学生独自思考，然后回答：可以用前后、左右介绍小伙伴坐在哪里。 提出“怎么清楚地介绍一下我们的班级”这一问题，引发学生思考。在思考过程中，学生主动调动已有生活经验，尝试寻找解决问题的方法，培养学生发现问题、思考问题的能力。在学生提出用上下、前后、左右等词语描述后，教师点明这些是表示位置的数学语言，自然地引出本节课学习内容 ——— 用数学语言描述伙伴和班级。使学生明确知识的关联性，感受数学知识来源于生活又服务于生活，同时也为后续系统学习方位知识做好铺垫。 讲授新课 任务一：比一比师：小朋友们，今天老师要带大家玩超级有趣的游戏，不过得先掌握神奇的方位小秘密。大家瞧，这几位小伙伴已经迫不及待给我们展示啦！课件出示：师：让我们一起走进前后、上下、左右的奇妙世界。课件出示：师：大家看，面对的方向就是前，背对的方向就是后。想象一下自己是图中小朋友，用你的手指一指。师手势示范。师一边示范一边介绍：向前走，这是向 “前”移动；向后转再走，就是向“后”移动。师：接下来，全体起立，听指令做动作。发出指令：向前一步走 向后转 ……课件出示：师：请看我的手势，较高的位置为“上”，较低的 ... ...