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课件网) 古诗三首 第二课时 （人教版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课堂总结 四 课堂评价 五 板书设计 六 随堂练习 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 了解天门山的地理背景，感受诗歌中长江的雄奇与天门山的壮美，体会李白对祖国山河的热爱之情，增强对传统文化的认同与传承意识。 正确认读、书写 “断、楚、至、岸、孤、望” 等生字，理解 “中断、回、相对出” 等关键词语；能有感情地朗读、背诵古诗，初步感受古诗的语言韵律美。 通过圈画诗句中的景物，梳理诗歌描写的核心对象；分析诗句间的逻辑关联，理解 “山水相依、动静结合” 的表达特点，提升信息提取与逻辑推理能力。 借助想象还原诗歌中的画面，体会比喻、拟人手法的表达效果，感受自然景观的雄奇之美，激发对自然与文学的审美感知力。 望天门山 [唐] 李白 今安徽当涂县的东梁山（古代称博望山）与和县的西梁山的合称，两山隔江相对，像一座天然的大门。 作者简介 李白：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。 我会读 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。 望天门山 [唐] 李 白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 创作背景 李白25岁时第一次离开自己的家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船沿着长江顺流而下，看到了长江两岸的风景， 被眼前雄奇秀美的景色吸引 住了，于是写下了一首流传 千古的诗———《望天门山》。 解诗意 默读古诗，找一找每句诗分别写了什么景物，用笔圈出来。 望天门山 [唐] 李 白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 天门 青山 天门山 楚江 流经楚地的长江部分 碧水 长江水 ②〔楚江〕长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。 ③〔开〕打开，这里指长江断开了天门山。 ④〔回〕回旋。江水被阻隔产生旋涡。 再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。 解诗意 依据这个“断”字，你能想象到天门山是怎样被分开的吗？ 天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波涛给冲断了。 天门中断楚江开 长江 把天门山给分开的“大手”是什么？ 波涛汹涌的长江把天门山给劈开了，现在把这两个字放到诗句中读一读，你想象到了怎样的画面？ 天门山被奔腾不息的长江给冲断了；长江波涛汹涌，把天门山给冲断了。 山 天门中断楚江开 第二句诗中的“回”字有什么作用？ 一个“回”字，把江水翻滚抛掷、变化无穷的状态全表现出来了，借水势衬出山的奇险。 碧水东流至此回 碧水东流至此回 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。 两岸青山相对出 诗的三、四两句有什么联系？ 这两句是一个不可分割的整体。上句写远望天门山所见的雄姿，下句点明“望”的立脚点是“日边来”的“孤帆”。描绘出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。 孤帆一片日边来 望天门山 天门中断 楚江开 碧水东流 至此回 山水相映 青山 相对出 孤帆 日边来 以动写静 孤帆乘风破浪 长江灵秀浩荡 结构梳理 学写字 断 楚 至 岸 孤 duàn chǔ zhì àn gū 望 wàng ，碧水东流至此回。 天门中断楚江开 一、把下列诗句补充完整。 《望天门山》中，“碧水东流至此回”的“碧水”指的是（ ）。 A.长江 B.绿色的水 C.清澈的水 A 二、选择。 随堂练习 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine第二课时《望天门山》教案 一、素养目标 文化自信：了解天门山的地理背景，感受诗歌中长江的雄奇与天门山的壮 ... ...
