6鸟儿 一只小鸟 教案

教学要求 1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解课文内容,懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 重点难点 1.抓住重点词语理解句子,边读边想象。2.概括每个自然段的意思。3.感受亲情的伟大。 教学课时 两课时 [1] 一 只 小 鸟 有一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满 , [2] 不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾(jiū)着,和两只老鸟说着话儿。它们都 [3] 觉得非常的快乐。[①作者描写小鸟运用了什么修辞手法 ] 　　第一部分(第1自然段):一只小鸟和两只老鸟快乐地生活着。 一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。 [4] [②作者描写景物的目的是什么 ]它的小脑子里忽然充满了新意 ,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。[③加点的词语有什么表达效果 ] [5] 它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。] 段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。 树下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望�——— [6] 这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。 段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。 看,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子 从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。[④“跌”写出了什么 ] [7] 段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。 斜刺里 两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。[⑤这句话有什么作用 ]它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。 段导读:两只老鸟救了受伤的小鸟。 从此那歌声便消失了。 那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。[⑥这就是打鸟的结果,“想要、却”说明孩子们很后悔打伤小鸟。看到这个结局,你有什么感想 ] 　　第二部分(第2~8自然段):孩子们用弹子打中了小鸟,两只老鸟把小鸟救回了巢中。从此孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。 1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,给课文分段,概括每个自然段的意思。 生字卡片。 一　导入新课 1.同学们,你们喜欢小鸟吗 饲养过小鸟吗 (请饲养过小鸟的同学讲讲你与小鸟相处时的故事。) 2.今天,我们一起学习一篇冰心奶奶写的文章———《一只小鸟》。 3.介绍作者冰心。 二　学习生字、新词 1.用自己喜欢的方式学习生字。 2.老师检查,重点指导。 (1)读准字音。 跌(diē)倒(dǎo)　　灿(càn)烂(làn) 抖(dǒu)刷 倾(qīnɡ)听 (2)记忆字形。 探:左右结构。左边是“扌”,右边是“”。 含:上下结构。上面是“今”,下面是“口”。 翻:左右结构。左边是“番”,右边是“羽”。 (3)多音字组词。 3.在生字本上书写生字。 三　初读课文,理清文章的脉络 1.自由读课文,思考:本文讲了一件什么事 (一只羽翼未丰的小鸟,每天在树枝上唱歌。孩子们用弹弓打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此,孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。) 2.标画出课文有几个自然段。 (共八个自然段) 3.按事情的发展顺序,给课文分段。 课文共八个自然段,可分为两段。 第一段(第1自然段):一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。 第二段(第2~8自然段):一些孩子听见小鸟的歌声,想捉住它,用弹子射伤了小鸟,老鸟把受伤的小鸟衔回巢里。 4.朗读全文。 　　根据这篇课文浅显易懂但文字很美的特点,教师可把侧重点放在前面:朗读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。在这篇课文的细节处,“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”,仅从文字表面理解是空洞的,但其背后有着鲜活的感情和形象的画面,作者仅用一句话简单带过。在教学“啁啾”一词时,首先引导学生理解“啁啾”的意思,然后想象小鸟一家的 ... ...