C.枣花这一意象在文章中具有重要作用。其中之一就是通过对枣花开放时一家人在树下场 面的描写，营造温馨的氛围。 D.文章语言如话家常，没有过多的修饰和雕琢，如“五妮啊，是爹没本事”“家里的事你 甭管”等句，口语色彩浓厚，文章整体朴实平淡。 7.文本一中，作者对“我”是上学还是打工地回忆着墨颇多，下列对这部分的理解，正确的 一项是（3分) A.当“我”得知自己可能会为照顾家里而被迫辍学打工时，“我”的无奈和怨尤油然而生， 忐，忑自己继续念书只会拖累家庭。 B.哥嫂们虽然对“我”是上学还是打工的问题没有发表意见，但是结合文章来看哥嫂们内 心希望“我”辍学打工、缓解家庭压力。 C.“我”预备好一肚子的话准备在父亲劝我退学时与他争论，但最终没有说出口，这是因 为父亲改变主意让我继续读书。 D.本文中的父亲与《大卫·科波菲尔》中的继父谋得斯通不同，在对待孩子时父亲没有谋 得斯通的冷酷与无情，而是充满理解，尊重孩子的人生道路。 8.假设你代表高三学生与新高一学弟学妹进行语文学科交流。你偶然发现本文与必修上册课 文《我与地坛》（节选)有相似之处。请根据下表提示，完成填空。（4分) 《簌簌衣巾落枣花》（吴继红） 《我与地坛》（节选)（史铁生) Q:为什么说父亲是一位 Q:为什么说母亲是一位懂得理解儿 子的母亲2 内容 懂得理解女儿的父亲？ A:① A:她始终很尊重自己的儿子，维护 着他的自尊。 Q:“枣花”被反复提及， Q:母亲的心理矛盾被反复提及，但 反复提及 它在文中除了营造氛围还有 心理却是不断变化的。这有什么作用？ 的词语 什么作用？ A体现出母亲是一位活得最苦，但 A:② 既疼儿子又理解儿子的不张扬爱的坚忍 的母亲。 情感状态 ③ ④】 9.文本一是一篇回忆性散文，文章脉络清晰、有条理。为了将回忆有条不紊地组织在一起， 作者采用了哪些方法展开回忆的？请找出三点，并结合文本简要赏析。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：夫高祖起微细，定海内，谋计用兵，可谓尽之矣。叔孙通希世度务制礼，进 退与时变化，卒为汉家儒宗。 (节选自司马迁《史记·叔孙通列传》) 【高三语文试卷第5页（共8页)】 材料二： 十二年十一月，上从破黥布归，疾益甚，愈欲易太子。张良谏不听，因疾不视事。叔孙 通谏曰：“昔者晋献公以缅姬之故，废太子，立奚齐，晋国乱者数十年，为天下笑。秦以不蚤 定扶苏令赵高得以诈立胡玄自使灭祀此陛下所亲见。今太子仁孝，天下皆闻之。吕后与陛下攻 苦食淡，其可背哉！陛下必欲废嫡而立少，臣愿先代诛，以颈血污地！”帝曰：“公罢矣，吾 直戏耳！”叔孙通曰：“太子，天下本，本一摇，天下振动。奈何以天下为戏乎！”时大臣固 争者多，上知群臣心皆不附赵王，乃止不立。 (节选自司马光《资治通鉴·汉纪》) 材料三： 叔孙通之谏易太子也，曰：“臣愿伏诛以颈血污地。”烈矣哉！夫抑有以使之然者：高 帝之明，可以理喻也；吕后之权足恃也；留侯、四酷之属为之羽翼，而诡随者惮高帝而不敢竞 也。通知必不死，即死而犹有功，何惮而不争？鸣呼！以面谀事十余主之通，而犯颜骨鲠也可 使如此。上有明君，下有贤士大夫，佞者可忠，柔者可强，天下岂患无人材哉！匪上知与下愚， 未有不待奖而成者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 材料四： 有进说于君者，因其君之资而为之说，则用力寡矣。天下既平，以爱故欲易太子，大臣 叔孙通、周昌之徒力争之，不能得，用留侯计仅得之。盖读其书至此，未尝不太息以为高帝最 易晓者，苟有以当其心，彼无所不从。 嗟夫！无有以奚齐、卓子之所以死为高帝言者欤？叔孙通之徒，不足以知天下之大计，独 有废嫡立庶之说，而欲持此以却之，此固高帝之所轻为也。如意之为王，而不免于 ... ...
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