关雎 教学设计 1教学目标 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2.了解“赋、比、兴”的艺术表现手法。 3.通过形象思维、想象增加诗词积累，提高学生诗词鉴赏的能力。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，培养审美情趣，提高审美能力。 2学情分析 这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，经管诗歌中有些诗句人们耳熟能详，但对九年级学生来说真正理解起来却并非易事。再者九年级学生通过两年的学习，已有了一定的古诗文阅读基础，形成较为稳定的学习习惯，有自己的见解，敢于表达自己看法，敢于创新，敢于展现自我，有朦胧的情感体验。 3重点难点 1.运用朗读手段感悟抒情主人公的形象。 2.体会“赋、比、兴”表达效果。 4教学过程 活动1【导入】关雎 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最简练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的情感。《诗经》是我国最早的诗歌总集。今天我们就来领略这熏陶了不计其数文人的诗歌经典《诗经》中的《关雎》。 活动2【导入】关雎 诗经是最高的语言艺术。《诗歌》是我国最早的诗歌总集。今天我们就来领略这熏陶了不计其数的文人的诗歌经典《诗经》中的《关雎》。 活动3【讲授】关雎 一、培养兴趣，走进诗经 二、朗读全诗，整体感知 三、<关雎>简介 四、正字音、解词 五、思读全诗,把握文意： 六、学生试译全文。 七、小结 八、品读全诗，探究特色 活动4【活动】关雎 欣赏《关雎》新唱 活动5【练习】关雎 1、检查字词书写 2、理解默写 活动6【测试】关雎 1、背诵 2、做小卷 活动7【作业】关雎 你认为诗中那些句子写得最美？为什么？谈谈你的看法。 课件23张PPT。关 雎1、《诗经》六义： 风、雅、颂、 赋、比、兴 2、《诗经》三大内容： 风（民间歌谣） 雅（宫廷正乐） 颂（祭祀歌辞） 3、《诗经》表现手法： 赋（对事物直接陈述） 比（比喻） 兴（即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。）小结<关雎>简介 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。 雎鸠 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。 窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hǎo qiú)。 参差（cēn cī）荇菜(xìng cài)，左右流之。 窈窕淑女，寤寐(wù mèi) 求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟[sè]友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。 正字音、解词参差：长短不齐。 流：顺水流采摘 寤寐：醒和睡， 服：思念、牵挂。 悠：忧思的样子。 友：亲近 芼：选择，采摘。 乐之：使淑女快乐。窈窕：文静美好的样子 淑女：贤良美好的女子 好逑：好配偶， 意为 喜欢追求为对象 诗文朗读 〔注意字音〕关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 读准读音 1：辨析字词读音雎鸠 窈窕 淑 好逑 参差 荇 寤寐 芼(jū jiū)(yáo tiáo) (hǎo qiú)(cēn cī)(shū)(xìng)(wù mèi)(mào)2:请全班同学朗诵课文思读全诗,把握文意： 本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位女子的相思和追求。 关 雎 《诗经》 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。逑：配偶。 第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层 ... ...
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