3 背影 教学设计 1教学目标 1、感知课文内容，在品词析句中，体会朴实的语言中所饱含的丰富情感。 2、学会用多种方法刻画人物形象 3．懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。 2学情分析 现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，教学中既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。 3重点难点 1、透过文章细致的人物描写，品味文章表现的深沉的父子情。 2、品文朴实无华的语言，体味亲情无限的意蕴。 3、体会朴实无华的语言中包含的父子深情 4教学过程 活动1【导入】背影 一、温故知新，导入新课。 活动2【讲授】新授课 二、回顾第一课时内容 三、新授：研读品味，精心赏析 1、探究细节 领悟父爱 文中作者从哪些方面重点刻画了父亲的第二次“背影”？ 父亲的穿戴 走路的姿势 爬月台动作 2、深入剖析 解读父爱 父亲的背影何其常见，而作者单单记得这一次，作者内心究竟涌动着怎样的情感，使得这次的背影让他“最难忘”，让他看见、忆起就潸然泪下？ 父亲的语言、行为_____感激 父亲面临的生活境遇———忧虑 对父亲的误解乃至责怪———自责 3、分析作者四次流泪 悲伤之泪 感动之泪 惜别之泪 辛酸之泪 活动3【活动】写作训练 情感迁移训练 师生敞开心扉，释放亲情：师生讲述自己被父母感动的故事，相互交流。 活动4【练习】训练人物描写方法 选取了人物新颖独特的表现角度，抓住人物形象的特征，进行细腻传神的描写。 活动5【测试】对本节内容掌握程度 内容：四次背影 四次流泪 写作特点： 1、构思巧妙，选取了“背影”这一新颖独特的表现角度，命题立意，组织材料。 2、语言极为简练，朴素自然，言浅而情深。 3、抓住人物形象的特征，进行细腻传神的描写。 活动6【作业】写作训练 布置作业： 请同学们学习本文选取独特的视角来描写人物的方法，如以“爸爸的手”、“妈妈的笑” ……为话题，写一篇练笔。 课件18张PPT。背影朱自清难 忘 背 影刻 画 背 影惜 别 背 影重 现 背 影思念父亲望父买橘父子分别别后思念———1、作者 2、写作背景 3、整体感知 理清思路温故知新文中共写了父亲四次背影研读品味 精心赏析文中作者从哪些方面重点刻画了父亲的第二次“背影”？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 探究细节 领悟父爱父亲的穿戴： 黑、深青———穿着朴素，心情沉重（这是一个沉重的背影！） 外貌描写走路的姿势：蹒跚———年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀、缩、倾———行动不便，步履艰难 （这是一个艰难的背影！）动作描写深入剖析 解读父爱 父亲的背影何其常见，而作者单单记得这一次，作者内心究竟涌动着怎样的情感，使得这次的背影让他“最难忘”，让他看见、忆起就潸然泪下？ 父亲的语言、行为⑴不要紧，他们去不好！———儿子在父亲心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，最后决定还是由自己亲自送。⑵我买几个橘子去，你就在此地,不要走动。———父亲把儿子送上车，看见有卖橘子的，便去给儿子买橘子。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。⑶我走了，到那边来信！———惦念路途平安，要 ... ...
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