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课件网) 文言文阅读文化常识 课标中有三个学习任务群（总计18个）涉及到文言文阅读的学习： 学习任务群4 语言积累、梳理与探究 （3）通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法， 把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现 代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。 学习任务群6 思辨性阅读与表达 （1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理 解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说 国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分 析质疑，多元解读，培养思辨能力。 学习任务群8 中华传统文化经典研习 本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优 秀传统文化。 1. 学习目标与内容 （1） 选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。文学类文本阅读课标原文 （2）在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。 （3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 （4）阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。 （5）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平 文化常识是课标规定的文言文四大知识点之一（实词、虚 词、特殊句式、文化常识），直接关系到我们对文本的理解深度。高中文言文阅读的文化常识有职官制度、科举制度、姓名称谓、天文地理历法； 宗法礼俗、饮食器用、音乐文娱、典籍制度. 职官制度： 中央职官制度的演变：（先秦）卿士制度———（秦汉）三公九卿制— —（魏晋南北朝至隋唐）三省六部制———（宋代）二府三司制———（元代） 中书省———（明代）内阁制度———（清代）南书房和军机处； 地方职官制度的演变：（先秦）分封制度———（秦汉）郡国并行制— —（隋唐）州县二级制———（宋代）路府州县四级制———（元代）行中书 省———（明清）三权分立的地方行政体制； 选官制度的演变：（先秦）世卿世禄制———（秦）二十等军功爵制— —（汉）察举制———（东晋）九品中正制———（隋唐至明清）科举制； 常见的职官变动的表达：升官、贬官、平调、兼职、加官； 科举制度 隋文帝：分科考试； 隋炀帝：设置进士科———诞生； 唐太宗：增加考试科目，以进士、明经两科为主； 武则天：增加科举取士的人数，首创武举和殿试； 唐玄宗：任用高官主持考试，成为定制； 北宋：分为乡试、省试、殿试三级，采取“糊名”“眷录”的方式； 元代：科举制度基本沿用前代，时废时举，读书人仕进途径被阻断 明清的四级考试： 院试：童生考取秀才，第一名称为案首；每年举行； 乡试：秀才考取举人，第一名称为解元；每三年举行一次，秋季举行 （秋闱，桂榜）； 会试：举人考取贡士，第一名称为会元；每三年举行一次，在乡试的 第二年春季（春闱）； 殿试：贡士考取进士，不刷人，按名次录取，一甲三名，称为状元、 榜眼、探花，赐进士及第；二甲若干，赐进士出身；三甲若干，赐同进士 出身。量才授官。 名词解释：两榜出身、传胪进士、连中三元 姓名称谓： ①姓氏文化（极重要）：姓以别婚姻，氏以明贵贱，男子称氏不称姓， 女子称姓不称氏； ②常见的称呼方式：称名、称字、称号、称谥号、称庙号、称官职、称籍贯、称郡望、称斋名等； ... ...
