8 醉翁亭记 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 8 醉翁亭记 教学设计 1教学目标 一、知识与技能：熟练、准确、有节奏有韵味的诵读原文，体会全文骈散结合错落有致，一唱三叹的句式风格，积累名句，感受作者醉心山水与民同乐的旷达胸怀；积累常用实虚词，疏通文意，整体把握全文内容，了解写作背景，体会作者在记叙描写抒情中表达的豁达自适、随遇而安的人生态度。体会全文层次分明，井然有序的写作风格。21世纪教育网版权所有 二、过程与方法：运用文本聚焦、文本朗读策略，朗读原文，疏通文意，体会全文表达的思想感情和艺术表现手法。21教育网 三、情感态度价值观：在反复诵读文本疏通文意过程中，培养学生语感，让学生感受作者豁达自适的人生态度。 2学情分析 初三学生有一定的语感积累，借助工具书，能自主的完成本文的初步朗读、疏通文意的任务，需要的是准确与提高。所以利用文本聚焦策略精准引导学生积累和理解重点实虚词，进而全面理解文意应是教学过程的重点，而反复有感情有节奏地诵读全文，更是重中之重。 3重点难点 熟练、准确、有节奏有韵味的诵读原文，体会全文骈散结合错落有致，一唱三叹的句式风格，积累名句，感受作者醉心山水与民同乐的旷达胸怀；积累常用实虚词，疏通文意，整体把握全文内容，了解写作背景，体会作者在记叙描写抒情中表达的豁达自适、随遇而安的人生态度。21·cn·jy·com 4教学过程 活动1【导入】 同学们，唐宋八大家之一，三苏之幼的苏辙，在高中进士后，曾向当朝权贵枢密使韩琦写了一封信，以壮自己的文名。在这封信里，苏辙说：“且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。”这位可比嵩、华的大文学家欧阳公，就是欧阳修。那么，做为北宋文坛领袖的欧阳修，他的文采到底如何？请大家打开书，我们今天就一起学习他的得意名作《醉翁亭记》。 先请大家注意，本文写作背景：宋仁宗庆历五年(一○四五),参之政事范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上疏替他们分辩,结果被贬到滁州做了两年知州。到任以后,他内心抑郁,但还能发挥“宽简而不扰”的作风,取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是欧阳修被贬为滁州太守后写的一篇散文 活动2【讲授】讲授 １.诵读“环滁皆山也”至“故自号曰醉翁也”，体会“山也”“琅岈也”“酿泉也”“醉翁亭也”的语速与语调，通过“也”字感悟本文语言的回环美，体会这些语句中所蕴含的思想情感。标注理解上的关键实虚词，疏通文意。分析这部分文本记写了哪三部分内容，表达了作者怎样的心情。 2.请学生诵读“醉翁之意不在酒”至“得之心而寓之酒也”，师生共同标注“意”“山水之间”“寓”这几个关键词，请学生理解“意”“山水之间”“得之心”“寓之酒”的准确含意，进而理解这句话表达了作者怎样的思想情感。2·1·c·n·j·y 讨论： ①作者的快乐，是在欣赏山水中得到的，还是从饮酒中得到的？作者的快乐是作者内心本来就有的吗？请结合写作背景讨论一下。21cnjy.com ②“得”字怎样理解，“山水之乐得之心而寓之酒也”怎样翻译。 ③“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”与“山水之乐，得之心而寓之酒也”这两句话中哪句话最能表现作者当时的真实想法？21·世纪 教育网 4.第一段总结：联系本文写作背景，想一想第一段表达了作者怎样的思想感情？ 5.欧阳修在琅琊山中欣赏到了让他能排遣贬谪抑郁的山水美景吗？这美景具体是什么？ ①请大家自读本文第二段，注意词与词，句与句之间的停顿，特别要体会“若夫”“朝暮也”“石出者”“四时也”“乐亦无究也”这几个短语的语调与语速，体会第二段语句所表表 ... ...