附件： 教学设计 课程基本信息 新北师大版必修第三册 课题 Unit7ArtLesson1 Masterpieces 课型 新授课 学科 英语 年级 高一 学段 高中 版本章节 新北师大版unit7lesson1 教学目标 1.语言能力目标： 能够理解并运用课文中关于艺术鉴赏的核心词汇（如：masterpiece, scene, figure, uplifting, visual, spot, striking, exhibit等）。 能够通过略读获取文章主旨，通过寻读获取特定信息。 能够运用所学语言描述和评价一幅艺术作品。 2.思维品质目标： 发展分析、比较、评价和批判性思维能力，分析不同艺术作品的特点。 学会从文本和画面中推断艺术家的创作意图和情感。 3.文化意识目标： 了解西方艺术史上具有代表性的艺术家（如梵高、蒙克）及其作品，初步理解西方艺术特点。 通过对比中西方的艺术瑰宝，提升跨文化交流意识，建立文化自信。 4.学习能力目标： 通过小组合作和探究式学习，提升自主学习和合作解决问题的能力。 教学重难点 重点：训练并运用略读和寻读的阅读技巧，理解三幅名画的相关信息。 难点：理解西方绘画艺术的特点，并用自己的语言进行描述和评价。 学情分析 高一学生已适应高中课程并拥有一定的独立思考能力和发表自己独特见解的能力，所以本课通过抛出一系列问题。经过个人思考和小组分享，培养学生思考能力和口语表达能力； 高一学生已拥有一定的词汇量基础，所以在描绘masterpieces 时，有话可说。但句式仍不够丰富，所以仍需适当补充； 高一学生对于中西方文化有一定的认识和了解。本课对比分析中西方杰作，提高学生批判能力和鉴赏能力。通过了解作者生平和创作经历，实现学生跨学科知识的融合。 教学准备 多媒体课件、课文音频、三幅名画的高清大图及细节图（《星空》《呐喊》《光之帝国》）、小组讨论任务卡。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） (一) Lead-in: The Art Emotion Guessing Game (5分钟) 1.活动：教师不展示画作名称，只快速展示三幅课文中名画的极致细节局部。 2.提问： “Look at these fragments. What colors do you see ” “What kind of emotions do these brushstrokes and colors make you feel (e.g., calm, excited, troubled, happy )” “Can you predict what the whole painting might look like ” 激发学生兴趣，引导学生关注色彩和笔触所传达的情感，而非仅仅关注“画的是什么”，为理解西方艺术做铺垫。自然引出本课主题：Today, we are going to unveil these masterpieces and their stories. 从色彩和绘画鉴赏导入，激发学生兴趣和跨学科知识素养。 (二) Skimming: The Gallery Walkthrough (5分钟) 1.活动：“为名画匹配名称”。 在PPT上展示三幅名画的完整图片和三个选项（A. The Starry Night B. The Scream C. The Empire of Light）。 2.提问：“Match the paintings with their titles. What is the quickest way to find the answer ” 3.核对答案：通过师生问答确认匹配结果。 引导学生使用略读技巧，关注每段开头或结尾的主题句，以及文中直接出现的画作名称。 训练略读技能，帮助学生快速把握文章整体结构和主要内容。 通过简单的匹配任务驱使学生立足课文整体，快速扫描关键信息。 (三) Scanning: The Art Detective (15分钟) 1.任务：发放“名画档案”表格，让学生以“艺术侦探”的身份，寻读课文，填写详细信息。 2.过程：学生个人或两人一组完成表格。 教师巡视，指导学生如何定位关键信息（如人名、日期、专业术语）。 鼓励学生用自己的话总结“Key Features”，而不是完全照抄原文。 3.核对与深化： 邀请学生上台填写表格或在全班分享答案。 针对关键信息进行深入提问和讲解： “Why is ‘The Starry Night’considered ... ...
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