16.1《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》对比阅读课件(共39张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) ———《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》对比阅读 以江月为文澜，体悟苏轼的赤壁境界 同学们，假设我们班刚刚在一次重要的篮球赛中遗憾失利了，大家心情都很低落。放学后，你和几个好朋友决定去一个我们这座城市最有历史感的地方散心，比如一段古城墙，或者一个古老的建筑。 站在那儿，看着眼前的风景，你们会聊些什么？你的朋友圈可能会发点什么？ 情境导入： 900多年前，苏轼在同一个地方———黄州赤壁，面对同一片江月，写下的两次“心情日记”。一次是慷慨激昂的《念奴娇·赤壁怀古》，一次是哲理深邃的《赤壁赋》。他当时正经历人生最大的低谷———�乌台诗案”后被贬黄州。那么，在这两篇“日记”里，他分别记录下了哪种心情？他的想法又是如何变化和发展的呢？让我们一同走进苏轼的赤壁，探寻他复杂而伟大的内心世界。 情境导入： 1、语言建构与运用：品味两篇作品精炼传神的语言，理解文中关键词语和句子的含义。 2、思维发展与提升： 对比两篇作品中“江月”意象内涵的异同及其作用。深入剖析周瑜与曹操在两篇作品中的形象塑造，理解苏轼借此抒发的不同人生感慨。 3、审美鉴赏与创造：感受作品雄浑壮阔的意境美，体会苏轼将自然、历史与个人情思融为一体的艺术手法。 4、文化传承与理解：理解苏轼在人生困境中超脱旷达的精神境界，汲取中华优秀传统文化中的人格力量。 教学目标： 1、重点：“江月”意象的多重意蕴解读；周瑜、曹操在两首作品中的形象对比。 2、难点：理解苏轼情感的异同及旷达情怀的深层内涵。 教学重难点： 苏轼在黄州的生活 工作：团练副使 以罪人身份、 “不得签书公事” 居处：临皋亭、雪堂 午睡初醒，忘其置身何处；窗帘拉起，于坐榻之上，可望见水上风帆上下，远望则水空相接，一片苍茫。 生活：东坡居士 是平凡的养家糊口的劳动者 善于在劳动中寻找审美趣味的文人 勇于在苦难中摆脱心灵枷锁的哲人 “正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人，在无法对话的地方寻找对话，于是对话也一定会变得异乎寻常，象苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声，那么，迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹，让这个世界大吃一惊。” ———余秋雨 苏轼人生的突围 《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》 “东坡赤壁二赋，一洗万古。欲仿佛其一语，毕世不可得也。” 三咏“赤壁” 《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》都是元丰五年，苏轼被贬黄州时期的作品，请同学们自由诵读两篇课文，说说两者有哪些异同？ 都是描写赤壁景色———追忆三国的英雄人物———抒发人生感慨的模式。 相同点： 那么同样模式下的不同点又是什么？让我们一起走进文章进行探究。 一、千古江月 ———从历史的见证到哲学的永恒 学习活动一：找出两首作品中对江月描写的句子，并分析其作用。 《念奴娇·赤壁怀古》： ①大江东去，浪淘尽 ②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ③一尊还酹江月。 《赤壁赋》： ①清风徐来，水波不兴。 ②月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ③白露横江，水光接天。 ④凌万顷之茫然。 ⑤诵明月之诗，歌窈窕之章。 ⑥“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。” ⑦“月明星稀，乌鹊南飞。” ⑧况吾与子渔樵于江渚之上 ⑨哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ⑩挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 客亦知夫水与月乎·？逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也····· 惟江上之清风，与山间之明月······ 明写 暗写 描写江月的句子： 篇目 《念奴娇·赤壁怀古》 《赤壁赋》 句子 ①大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ③一尊还酹江月。 ①清风徐来，水波不兴。 ②月出于 ... ...