3.2《蜀相》课件(共38张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 杜甫 学习目标 语言建构与运用:了解杜甫的生平及其创作风格，掌握近体诗的特点。 思维发展与提升:把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。 审美鉴赏与创造:掌握诗中借景抒情和借古伤今的艺术手法，把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 文化传承与理解:感受诗人忧国忧民的情怀和强烈的爱国主义情感。 标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地 任务情境 镜号 拍摄场景 画面内容 景别 角度 音乐特点/音效 视频解说(不超过150字) 1 2 3 4 穿越千年和杜甫同行，杜甫想本次游览武侯祠的所见所感拍摄成短视频。为高度还原游览过程，他想按照诗歌结构拍摄4个分镜，请你按照下表帮助他拟写视频拍摄脚本。 活动一:复习杜甫，再识其人 知人论世 杜甫，字子美，世称杜少陵、杜工部，自号“少陵野老”，河南巩县人。杜甫是中国诗歌史上著名现实主义诗人；代表诗歌“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）；诗作风格多样，以沉郁顿挫为主。他的一生正好赶上了安史之乱，备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想，并且在他的作品中得到体现，他的诗历来被称为“诗史”，而他则被称为“诗圣”。 （一）读书和漫游时期（35岁以前） 玄宗开元十九年（731年）开始漫游吴越，5年后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊。继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后又游历梁、宋、东鲁等地。此时的杜甫壮志凌云，仗剑远游，对未来生活充满希望。这期间代表作是《望岳》,表现了他青年时代的气概和抱负。 （二）寓居长安十年（35～44岁） 杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器、库府锁匙）的官位。这期间他写了《兵车行》《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》（诗歌反映了人民的苦难，揭露了执政集团的荒淫腐败，是杜甫“史诗”中的第一首长篇作品）标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。 诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （三）陷于贼手和逃出为官时期（45～48岁） 安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家小安置在鄜州后，只身前往凤翔投奔肃宗，不料途中被叛军所俘，被押解到长安，因官卑职小，没有被囚禁。对于大唐江山的深切担忧，对于战乱的种种亲身经历，催生了杜甫许多反映现实的诗歌。他面对混乱的长安，写下饱含热泪的《春望》一抒忧国之痛。还有望月思家之作《月夜》。后来他乘隙逃到肃宗所在地凤翔，任左拾遗，上任不久，因忠言直谏被贬。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即新题乐府组诗“三吏”“三别”。 出生入死，漂泊流离，忧国伤时、抑郁悲愤。 （四）西南漂泊时期（49～59岁） 杜甫弃官携家逃难，西行入蜀，到成都定居浣花溪畔，过了一段比较安定的生活。后又流亡到梓州，在剑南节度使严武幕中任职，不料严武第二年即病逝，使他失去了依靠。严武死后，他再度漂泊，在夔州居住了两年，继而又漂泊到湖北、湖南一带，病死于湘江舟上。这时期，代表作有《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《秋兴八首》《登高》等抒情诗和政治讽刺诗。 忧国忧民思想更深邃、诗风更纯熟。 杜甫诗风———沉郁顿挫 “沉”即“深”—深刻、深广、深厚 “郁”即“积”—真实、凝重、含蓄 沉郁顿挫 沉郁: 顿挫: 艺术形式。 感情表达的起伏低回 思想内容。 所谓“沉郁”，主要指诗歌境界雄浑、阔大，内容深广、深厚，情感深沉、含蓄；所谓“顿挫 ... ...