2.1 《学会宽容 —— 宽容让生活更美好》希活教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版六年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课时围绕 “宽容让生活更美好” 展开，通过生活中的宽容案例、“宽容城” 想象情境和健康知识阅读角，引导学生理解宽容的内涵与价值，认识到宽容是和谐生活的重要基础，不仅能促进社会和谐友善，还能让个人内心平和、有益健康。教材注重从生活实际和心理认知层面，帮助学生建立对宽容的正确认知与积极态度。 学情分析 六年级学生在生活中会遇到需要宽容的场景，但对宽容的理解多停留在表面，部分学生可能将宽容等同于无原则退让，或因小事斤斤计较。需引导学生深入理解宽容的意义，区分宽容与纵容，同时认识到宽容对个人心理和社会关系的积极影响。 核心素养分析 道德素养：培养宽容待人的道德品质，学会在生活中彼此宽待、和睦相处。 法治观念：无直接关联。 健全人格：形成平和、包容的人格特质，提升情绪管理和心理调适能力。 责任意识：增强营造和谐生活环境的责任意识，主动践行宽容行为。 教学重点 理解宽容的内涵，认识到宽容让生活更美好的价值。 教学难点 区分宽容与无原则纵容，引导学生从内心认同并践行宽容，同时理解宽容对个人健康的积极影响。 教具准备 希沃课件、宽容案例卡片（如教材中的妈妈、邻居、车主案例）、“宽容城” 场景卡片、健康知识图表。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：呈现教材中 “感谢他们的宽容” 案例（南南推倒 “我”、飞飞朋友吵闹、收废品老人刮车），提问：“如果案例中的妈妈、邻居、车主不宽容，会发生什么？宽容给生活带来了什么？” 学生活动：阅读案例后自由发言，分析宽容与不宽容的后果。 设计意图：通过生活案例引发学生思考，引出 “宽容” 话题，激发探究兴趣，同时暴露学生对宽容的初始认知。 二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 环节一：理解宽容的内涵与价值（10 分钟） 教师活动：组织学生小组讨论 “什么是宽容？宽容对生活有什么意义？”，结合教材中 “彼此宽待、和睦相处，是和谐生活的重要基础” 等内容，引导学生总结。 学生活动：小组讨论后代表发言，阐述对宽容的理解和其对生活的意义。 教师活动：总结学生发言，强调宽容不是纵容，是基于理解的宽待。随后发起希沃游戏 “宽容案例大分类”，将不同场景卡片（如同学不小心弄坏文具、故意破坏他人财物等）展示在希沃白板上，学生判断哪些属于 “可宽容”，哪些属于 “不可纵容”，并说明理由。 学生活动：积极参与游戏，区分宽容与纵容，深化对宽容内涵的理解。 设计意图：通过讨论和游戏，让学生明确宽容的边界，理解其对构建和谐生活的基础作用。 环节二：“宽容城” 的想象与分析（10 分钟） 教师活动：展示 “宽容城” 的静心泉、包容镜、礼让亭场景卡片，提问：“‘宽容城’的三处景点对人们生活有什么作用？如果没有宽容，‘宽容城’会变成什么样？” 组织学生进行希沃游戏比赛 “宽容城生活畅想”，学生分组在希沃白板上绘制或文字描述 “有宽容” 和 “无宽容” 的 “宽容城” 生活场景，创意最佳的小组获胜。 学生活动：参与小组创作和游戏，深入想象宽容对社会生活的影响。 设计意图：通过想象和游戏，让学生直观感受宽容对社会环境和个人生活的积极影响，突破教学难点。 环节三：宽容与健康的关系（5 分钟） 教师活动：呈现 “宽容 ——— 健康的‘维生素’” 阅读角内容，结合健康知识图表，提问：“宽容对我们的身心健康有什么好处？不宽容会带来什么不良影响？” 学生活动：阅读材料后发言，分享宽容对健康的积极作用。 设计意图：从健康角度拓展学生对宽容的认知，让学生理解宽容不仅利于社会和谐，也利于个人身心健康。 三、 ... ...