新北师大版三年级上数学第五单元《欣赏与设计》表格式作业单（含答案）

新北师大版三年级上册第五单元《欣赏与设计》作业单学生用版 实践作业：班徽设计大赛———基础图形的力量 活动1：图形意义翻翻卡 图形数学特征象征寓意长方形对边平行且等长踏实、成长正方形四边四角相等公平、团结三角形三条边，三个角，稳定稳定、突破 学生速记口诀： “长方像梯步步高，正方如盾团结牢，三角似箭突破强” 班级精神的讨论和凝练：组织学生对班级精神的讨论，凝练出班级精神特质并思考如何创造能反应出班级的这种精神特质。 知识溯源角：图形里的数学故事 （1）长方形与古埃及的土地丈量 你知道吗？长方形的“直边”和“直角”，曾是古埃及人划分土地的“秘密武器”。每年尼罗河泛滥后，农田会被冲得界限模糊，古埃及的“测量员”就用绳子围成直角（比如用3:4:5的绳长比例），画出一块块长方形土地，重新确定每户人家的田地边界。这种对长方形“对边相等、四个直角”特征的运用，不仅解决了实际问题，更成为后来几何学中“矩形”概念的起源之一。 正方形与古巴比伦的计数 正方形的“四边相等”，在古巴比伦人的泥板上藏着智慧。他们用正方形的边长来计数，比如一块边长为1腕尺（约52厘米）的正方形泥板，刚好能写下10×10个楔形文字符号。这种“等长”的特性，让正方形成为最早的“面积单位”原型———直到今天，我们计算面积时用的“平方米”，依然延续着正方形的这种“公平性”：每一边的长度相等，每一块面积都均匀可比。 把“四基”里的“基础知识”和“基本活动经验”用故事串联，让素养培养有更具体的文化依托，也呼应“跨学科问题解决体验”。 活动2：班徽设计大比拼 设计要求：在方格纸上设计班徽 设计规则： （1）至少使用2种图形 （2）每种图形至少使用5个。 （3）至少使用3种颜色进行涂色。 （4）班徽设计寓意及作者对班级发展期望简介（不少于50个字）。 活动3：比比谁的更出色 作品评比（10分制评比，符合设计规则+5分，构图美观+2分，色彩搭配漂亮+2分，简介打动人心+1分），选出得分最高的设计作品为班徽，在后续班级活动中应用。 作品展出（在班级外墙开辟专栏进行展出） 教师版 活动1：图形意义翻翻卡 图形数学特征象征寓意长方形对边平行且等长踏实、成长正方形四边四角相等公平、团结三角形三条边，三个角，稳定稳定、突破 学生速记口诀： “长方像梯步步高，正方如盾团结牢，三角似箭突破强” 班级精神的讨论和凝练：组织学生对班级精神的讨论，凝练出班级精神特质并思考如何创造能反应出班级的这种精神特质。 知识溯源角：图形里的数学故事 （1）长方形与古埃及的土地丈量 你知道吗？长方形的“直边”和“直角”，曾是古埃及人划分土地的“秘密武器”。每年尼罗河泛滥后，农田会被冲得界限模糊，古埃及的“测量员”就用绳子围成直角（比如用3:4:5的绳长比例），画出一块块长方形土地，重新确定每户人家的田地边界。这种对长方形“对边相等、四个直角”特征的运用，不仅解决了实际问题，更成为后来几何学中“矩形”概念的起源之一。 正方形与古巴比伦的计数 正方形的“四边相等”，在古巴比伦人的泥板上藏着智慧。他们用正方形的边长来计数，比如一块边长为1腕尺（约52厘米）的正方形泥板，刚好能写下10×10个楔形文字符号。这种“等长”的特性，让正方形成为最早的“面积单位”原型———直到今天，我们计算面积时用的“平方米”，依然延续着正方形的这种“公平性”：每一边的长度相等，每一块面积都均匀可比。 把“四基”里的“基础知识”和“基本活动经验”用故事串联，让素养培养有更具体的文化依托，也呼应“跨学科问题解决体验”。 参考答案：实践作业，无参考答案。 活动2：班徽设计大比拼 设计要求：在方格纸上设计班徽 设计规则： （1）至少使用 2种图形 （2）每种图形至少使 ... ...