第13课《 融洽亲子关系》教案【北师大版】《心理健康》九年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第13课《 融洽亲子关系》教学设计 课题 融洽亲子关系 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 九年级 学习目标 1.了解九年级亲子沟通隔阂的核心原因，掌握有效沟通的基本要素和实用方法。2.提升倾听、清晰表达自身需求及换位思考的能力，能在具体亲子场景中运用 “好好说话” 的技巧化解矛盾。3.理解父母的关爱与担忧，接纳亲子间的差异，树立积极沟通的意识，愿意主动搭建与父母的心灵桥梁，构建融洽的亲子关系。 重点 1.明确九年级亲子沟通隔阂的主要成因，认识到有效沟通对融洽亲子关系的重要性。2.掌握 “定期沟通、坦诚表达、合理调整期望、共同参与决策” 等亲子沟通方法，并能在模拟场景中实践运用。 难点 1.引导换位思考，真正理解父母行为背后的关爱，减少对父母的抵触情绪。2.将所学沟通技巧转化为实际行动，在真实亲子相处中做到主动、理性、有效地沟通，而非单纯掌握理论。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，为什么我们和父母明明彼此相爱，却常常话不投机？为什么你渴望独立空间，父母却总觉得你在 “藏秘密”？九年级学业压力这么大，又该如何兼顾自身的成长需求与父母的牵挂关心？这些问题，是不是正好戳中了你们最近的真实状态？明明心里爱着爸妈，也想跟他们好好沟通，可聊着聊着就没了耐心；明明只是想要一点专属的小空间，却总被父母误会在 “藏秘密”；九年级的学业压力已经够重了，一边要全力应对考试，一边还要纠结怎么回应父母的关心 ——— 有时觉得这份关心太沉重，想推开，又怕伤了他们的心。其实，这些困惑不是你们的错，也不是父母不爱你，而是成长路上，亲子之间难免会出现的 “沟通偏差”。今天，我们就带着这些实实在在的疑问，走进《融洽亲子关系》这一课。一起寻找破解亲子矛盾的钥匙，学会在学业压力下平衡成长与亲情，让亲子相处变得更舒心、更顺畅。出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、我述我心1.阅读小刚和小乐的故事。 2.心灵悄悄话：（1）小乐青春期后在与父母相处上有哪些变化？（2）小刚的家庭氛围发生了怎样的变化？（3）小刚因家庭氛围变化做出了哪些反应？（4）小乐内心的矛盾是什么？（5）小乐与父母之间 “无形的墙” 是如何形成的？（6）导致小刚与父母产生隔阂的核心原因是什么？小结：（1）小乐开始渴望独立，不再满足于被动接受安排，希望被当作成年人看待；他会质疑父母的决定、反抗他们的意愿，甚至故意唱反调，与父母之间筑起了无形的墙。（2）曾经无话不谈的晚餐时光变成了各自沉默的用餐时间；曾经耐心解答他疑惑的父母，现在常以 “忙” 为理由忽略他的内心世界。（3）小刚渐渐封闭自己，不再向父母敞开心扉，用沉默对抗，甚至离家出走前往奶奶家，最终虽回到家中，但与父母之间产生了难以逾越的隔阂。（4）小乐既渴望独立与自由，希望被当作成年人对待，所以会反抗父母的安排；但同时他又渴望被父母理解，希望父母能读懂他的挣扎与困惑，这种需求得不到满足让他感到孤独和无奈。（5）一方面是小乐青春期自我意识觉醒，渴望独立、不愿被动接受安排；另一方面是父母难以走进他的内心世界，无法理解他的成长需求，双方的认知差异筑起了这堵墙。（6）核心原因是父母因忙碌而忽略了小刚的内心世界，让他产生了被忽视的感觉，进而封闭自己、不愿沟通，最终形成隔阂。二、心海导航1.八年级到九年级的转变，除了知识深度拓展，还带来了哪些考验？带来了对个人能力、心理素质及适应能力的深刻考验，也让学生在情感与心理层面经历一系列复杂而微妙的变化。2.九年级学生在情感与心理层面有哪些表现？①自我意识觉醒 ... ...