第13课《 融洽亲子关系》课件【北师大版】《心理健康》九年级上册

(课件网) 第13课 《融洽亲子关系 》 【北师大版】九年级上册 心 理 健 康 05 06 方法指南 07 01 设疑导入 02 我述我心 03 心海导航 08 课堂总结、板书设计 拓展延伸、课堂练习 04 活动在线 心田感悟 设疑导入： 同学们，为什么我们和父母明明彼此相爱，却常常话不投机？为什么你渴望独立空间，父母却总觉得你在 “藏秘密”？九年级学业压力这么大，又该如何兼顾自身的成长需求与父母的牵挂关心？ 阅读小刚和小乐的故事。 心灵悄悄话： （1）小乐青春期后在与父母相处上有哪些变化？ （2）小刚的家庭氛围发生了怎样的变化？ （3）小刚因家庭氛围变化做出了哪些反应？ （4）小乐内心的矛盾是什么？ （5）小乐与父母之间 “无形的墙” 是如何形成的？ （6）导致小刚与父母产生隔阂的核心原因是什么？ 我述我心 我述我心 小乐青春期后在与父母相处上有哪些变化？ 小乐开始渴望独立，不再满足于被动接受安排，希望被当作成年人看待；他会质疑父母的决定、反抗他们的意愿，甚至故意唱反调，与父母之间筑起了无形的墙。 小刚的家庭氛围发生了怎样的变化？ 曾经无话不谈的晚餐时光变成了各自沉默的用餐时间；曾经耐心解答他疑惑的父母，现在常以 “忙” 为理由忽略他的内心世界。 我述我心 小刚因家庭氛围变化做出了哪些反应？ 小刚渐渐封闭自己，不再向父母敞开心扉，用沉默对抗，甚至离家出走前往奶奶家，最终虽回到家中，但与父母之间产生了难以逾越的隔阂。 小乐内心的矛盾是什么？ 小乐既渴望独立与自由，希望被当作成年人对待，所以会反抗父母的安排；但同时他又渴望被父母理解，希望父母能读懂他的挣扎与困惑，这种需求得不到满足让他感到孤独和无奈。 我述我心 小乐与父母之间 “无形的墙” 是如何形成的？ 一方面是小乐青春期自我意识觉醒，渴望独立、不愿被动接受安排；另一方面是父母难以走进他的内心世界，无法理解他的成长需求，双方的认知差异筑起了这堵墙。 导致小刚与父母产生隔阂的核心原因是什么？ 核心原因是父母因忙碌而忽略了小刚的内心世界，让他产生了被忽视的感觉，进而封闭自己、不愿沟通，最终形成隔阂。 八年级到九年级的转变，除了知识深度拓展，还带来了哪些考验？ 心海导航 带来了对个人能力、心理素质及适应能力的深刻考验，也让学生在情感与心理层面经历一系列复杂而微妙的变化。 九年级学生在情感与心理层面有哪些表现？ 心海导航 ①自我意识觉醒，更深入探索内心世界，对自我价值有清晰认识。 ②渴望被理解，希望在同龄人中寻找归属感。 ③开始勾勒未来蓝图，对人生有初步设想与梦想。 ④面临同伴关系调整、对未知探索的艰辛与成长困惑。 ⑤重视个人隐私，追求独立空间，希望父母尊重个人界限。 心海导航 九年级阶段父母的角色有哪些变化？ 父母仍是生活照顾者，更成为成长路上的灯塔与坚强后盾，开始更加关注孩子的内心世界，试图理解其思想与情感，为人生旅途提供方向与力量。 心海导航 学生与父母之间沟通面临的挑战主要源于哪两方面？ 学生对个人隐私的重视和对独立空间的追求愈发强烈，希望父母尊重个人界限。 父母对孩子成长速度不适应、对未来有不确定感，因代沟导致建议难被接受，且易对孩子过度关注与干涉。 心海导航 跨越九年级成长障碍、实现亲子携手成长的关键是什么？ 关键是有效地沟通。 活动在线 第一轮请一名志愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”。“传达者”看样图一两分钟，之后背对全体“倾听者”下达画图指令。 “倾听者”根据“传达者”的指令画出图形，“倾听者”不许提问。 针对“倾听者”所画的图形，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。 第二轮再请一位志愿者上台，看着样图二，面对“倾听者” ... ...