/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过对变异现象的分析，形成“生物的遗传与变异是生命延续与发展的基础”的观念；认识到变异为生物进化提供了原材料。 科学探究：能够完成“探究花生果实大小变异”的实验，学会测量、记录、处理数据（绘制曲线图）、分析并得出结论，提升探究实践能力。 科学思维：能够运用比较、分类、归纳等思维方法，区分可遗传变异与不可遗传变异；能够分析不同育种方法的原理和优缺点，发展批判性思维。 社会责任：关注转基因技术等现代育种技术的发展，辩证看待其应用前景和可能带来的社会伦理问题，树立科技服务于社会的责任感。 学习重点 1、认识生物变异的现象。 2、区分可遗传变异和不可遗传变异。 3、举例说出遗传变异原理在生产实践中的应用。 学习难点 1、探究实验数据的处理、分析及结论的得出。 2、理解可遗传变异与不可遗传变异的本质区别及其在育种中的应用原理。 【课前预习】 1、生物性状的变异是_____存在的。变异首先取决于_____基础的不同，其次也与_____有关。 2、由_____发生变化引起的变异，称为可遗传的变异。单纯由_____引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代，称为_____变异。 3、探究花生果实大小变异的实验中，我们测量花生果实长轴长度的数据，需要计算_____和_____，并绘制_____图来直观地比较两个品种花生的差异。 4、同种生物之间存在的各种差异，都源于生物的_____。 5、遗传物质改变引起的变异，有可能导致生物患上_____疾病。 6、人类应用遗传变异原理培育新品种的方法有很多，例如：_____育种（如高产奶牛）、_____育种（如高产抗倒伏小麦）和_____育种（如太空椒）。 7、选择育种的原理是：从_____群体中，经过多次_____，选择_____的个体，让其_____繁殖，从而培育出优良品种。 8、杂交育种的原理是：将两个或多个品种的_____集中在一起，再经过_____，获得新品种。 9、诱变育种的原理是：利用物理或化学因素处理生物，使生物发生_____，然后从_____中选择培育出优良品种。 10、生物的变异是_____的，而_____是定向的。只有那些适应_____的变异个体才能生存下来并繁殖后代。 11、花生果实大小的变异现象说明，同一品种的花生果实大小存在_____，不同品种的花生果实大小存在_____。 12、可遗传的变异为生物的_____提供了原始材料。 13、在育种过程中，我们追求的是对人类_____的变异。 14、没有_____，生物就不可能进化和发展。 15、太空椒是在太空条件下，由于_____等环境因素诱导种子发生_____，再经选育而成。 【课中研学】 问题1：观察图片或实物（如不同品种的苹果、不同同学的外貌），你能发现什么共同现象？ 问题2：什么是生物的变异？请尝试用一句话概括？ 问题3：“一母生九子，连母十个样”这句俗语反映了什么生物学现象？ 问题1：在本实验中，测量的指标是什么？为什么要测量多个花生果实而不是一个？ 问题2：计算平均值和绘制曲线图的目的分别是什么？ 问题3：根据实验数据，你能得出什么结论？大花生品种的果实一定比小花生品种的大吗？为什么？ 问题4：引起同品种花生果实大小差异的原因可能是什么？引起不同品种花生果实大小差异的原因又可能是什么？ 问题1：根据变异的原因，可以将变异分为哪两种类型？请举例说明？ 问题2：判断对错：所有的变异都能遗传给后代。（ ）并说明理由 问题3：变异对生物本身有何意义？没有变异，世界会怎样？ 问题1：分析选择育种（高产奶牛）、杂交育种（高产抗倒伏小麦）、诱变育种（太空椒）的实例，完成下表： 育种方法 原理 实例 选择育种 高产奶牛 杂交育种 高产抗倒伏小麦 诱变育种 太空椒 问题2：这三种育种方法中，哪一种能产生前所未有的新基 ... ...
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