【经验分享】优秀班主任经验分享《用心耕耘，用爱守护，静待花开》 课件 (共18张PPT)

(课件网) 耕 耘 用 心 年十一月 二〇二五 X老师 主讲人 优秀 初中 班主任 工作经验 用爱守护 静待花开 第一章 第二章 目录 常规班级管理 初三阶段管理 壹 立规矩、养习惯、抓课堂、通家校 常规班级管理 纪律不是管束，而是托底。不论哪个学习阶段，班里总会有试探你底线的学生，你的一次无视，会造成学生思想上的次次松动。 我们需要制定明确的班级管理制度，实现“依法治班”，让学生清楚“什么该做，什么能做，什么禁止做”。 一、狠盯纪律 01 02 没有规矩，不成方圆。 表面看是“教”出来的，但本质一定是“管”出来的。 会用“管”来搭建舞台，然后才用“教”来演绎精彩。 没有高质量的管理， 就没有高质量的教学。 优秀的老师 作为班主任，每学年一开始的威严特别重要。 壹 常规班级管理 壹 常规班级管理 公平公正地对待学生 班级管理制度和班干部 不是终身制 公平比慈爱更能滋养班风 管理班级不吼不骂，但立场鲜明。因为一开始每一次的严厉实际就是为后面你的课堂奠基。当然张弛有度的严肃才是明智之举。 一、狠盯纪律 与时俱进，及时更新 班里那些管不住自己的学生就需要班主任多下功夫，经常提醒，适时表扬。逐渐让他们有自我约束的意识。 壹 常规班级管理 即使教学任务再多，也千万不要着急赶进度！ 开始就要明确教室里哪些物品不能出现 在抓学生习惯时要目标具体 抓习惯就是抓管理，抓管理就是促习惯 开学头两周，是习惯的黄金重塑期 狠盯习惯 二、 二、狠抓习惯 班干部和课代表 要做好示范 壹 常规班级管理 二、 狠盯习惯 二、 二、狠抓习惯 爱迪生说过：“习惯可能成为我们最好的助手，但也可能成为最糟糕的统治者， 好的习惯并不是表面功夫。相反，它是效率的起点，更是学生内心对秩序的投射 营造“以好习惯为荣”的氛围 壹 常规班级管理 三、盯课堂和作业课堂 课堂效率直接决定学习效果 课堂是师生互动、知识传授、习惯养成和学生成长的主阵地 课堂效率直接决定学习效果 班主任又是课堂秩序的最终责任人，也是科任老师的坚强后盾 处理好任课老师反映的课堂纪律问题，及时严肃地介入处理 只有激活学生的课堂参与度，让学生享受学习的过程，才能帮助学生夯实知识基础 用好课前两分钟，创造一个井然有序的环境 壹 常规班级管理 作业是课堂的延伸，是知识巩固、检验学习效果、培养责任心和自主学习能力的关键环节 三、盯课堂和作业课堂 班级管理制度中就要规定交作业的流程要求，课代表做好记录，每周总结，交作业次数不达标的学生要发言 只有激活学生的课堂参与度，让学生享受学习的过程，才能帮助学生夯实知识基础 壹 常规班级管理 明明用心照顾每一个孩子，却总是被误解、被指责、被追究责任。作为班主任，我们也得尽自己的责任，别让家长群变成自己的压力锅。 家校沟通是越来越难 表扬在群里进行，批评私下联系家长 要始终秉持“先礼后兵”的原则 先表示自己的理解和尊重，如果自己没有得到尊重，也要不卑不亢。 四、狠盯家校沟通 家长群管理，可以坚持“三不原则”：不晒成绩、不发泄情绪、不公开批评学生 壹 常规班级管理 周末管理属于家长，但是我们对管理的效果要及时给家长反馈，让家长发现孩子的问题，才能尽全力地获得家长支持，你的班级管理才会有成效。 家长被看见，才更愿意配合 四、狠盯家校沟通 五天的严格管教+两天的完全放养=0成长。 贰 初三，学生转折点，班主任压力大、挑战多、成就感强 初三阶段管理 贰 初三阶段管理 2.分析个体学情 “指挥”不能一概而论。了解学生学科情况、潜力、性格，工作才高效。 一、精准定位，做学生成长的“战略指挥官” 1.明确阶段目标 开学初，助学生和家长定位学年阶段：新课、复习、模考、心理、志愿。 ... ...