8.国家的标志：国徽 教学设计（表格式）

祖国在我心中《1.国家的标志：国徽 》教案设计 学习领域 设计应用 课时计划 第 1课时 共1课时 学习目标 知识与技能目标：了解国徽的构成元素、象征意义和历史演变；能够准确绘制国徽图案，理解其造型特征和色彩含义。 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等多种方式，探究国徽的艺术价值和文化内涵。 情感态度与价值观目标：激发爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信心。 学习重点 国徽的构成元素及其象征意义。 学习难点 如何引导学生理解国徽背后蕴含的精神内涵，并将其转化为艺术表达。 教学过程 二次备课 教 学 环 节 一、课堂导入：震撼视觉，激发兴趣 同学们，在刚刚过去的九三大阅兵中，我们看到了许多令人震撼的场景。当镜头扫过天安门城楼时，有一个标志格外引人注目，它代表着我们的国家。大家能猜到老师说的是什么吗？ 学生：国徽！ 教师：非常棒！那大家谁能说一说在阅兵仪式上，国徽在哪些地方出现了呢？ 学生：天安门城楼、国旗护卫队的旗帜上等等。 教师：对啦，国徽在阅兵仪式上庄严地展现着国家的尊严和荣誉。今天，我们就一起来深入了解我们国家的标志———国徽。(板书课题《国家的标志：国徽》） 二、国徽的诞生与背后的故事 教师活动：简要介绍国徽的历史由来，包括设计征集、团队合作和最终确定的过程。 教师：同学们，国徽并不是一开始就有的，它的诞生经历了一个漫长的过程。大家想不想知道国徽是怎么来的呢？ “国徽的诞生是一段汇聚了无数人心血的故事。1949年，新中国刚刚成立，中央向社会公开征集国徽设计，收到了 900多幅圏案，但都不修理想。 最终由梁思成、林徽因等专家组成的设计团队设计的方案脱颖而出。大家知道为什么他们的方案会被选中吗？ 学生：可能是因为设计得很漂亮、很有意义。 教师：对呀，他们的设计方案融合了中国传统文化元素和现代审美理念，非常符合我们国家的形象。那大家知道国徽的设计过程中都有哪些有趣的故事吗？比如说，设计师们在设计的时候都参考了哪些元素呢？ 学生：可能参考了古代的文物、建筑等。 后来，由梁思成、林徽因等领衔的清华大学营建系团队和张仃领导的中央美术学院团队共同承担了设计任务。 毛主席的小建议 & 最后的打扮! 我们的毛主席看了设计图，提了个好主意:在麦穗和稻穗下面加一条红色的大飘带，打个漂亮的结。这样看起来更完整，也更有中国味道! 经过半年的反复修改和完善，终于在1950年6月确定了我们的国徽图案。 1950年9月20日的人民日报：正式公布了我国国徽的设计图案 同学们，你们觉得为什么当时需要这么长时间来设计一个图案呢？ 学生可能的回答：“因为国徽很重要，要代表整个国家。”，“可能很多细节需要推敲。 教师过渡语：“没错！国徽的设计凝聚了无数人的智慧与 匠心，它不仅是一个图案，更是一个国家的象征。接下来，我们就来细细解读国徽的每一个部分，看看它们都代表了什么。 三、国徽的象征意义详解 教师活动：展示国徽的高清图片，逐一讲解各个元素的象征意义 。 教师：同学们，国徽的每一部分都有其独特的象征意义。大家看国徽的中心是什么呀？ 学生：天安门。 教师：对，天安门是我们国家的象征之一，它代表着中国人民的革命传统和民族精神。那天安门周围的齿轮和麦穗又代表什么呢？ 学生：齿轮代表工人阶级，麦穗代表农民阶级。 教师：非常正确！齿轮和麦穗象征着工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政。那大家再看看国徽上方的五颗五角星，它们又有什么含义呢？ 学生：可能代表着中国共产党领导下的人民大团结。 教师：你真厉害！四颗小五角星环绕着一颗大五角星，象征着在中国共产党领导下的全国人民的大团结。 四、国徽颜色的含义 师活动：引导学生观察国徽的色彩，并解释其传统和文化意义 教师：同学们，国徽 ... ...