中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 课题：《称赞》 内容分析： 文中通过小刺猬对小獾制作板凳的鼓励，展现了真诚的赞美如何帮助小獾重拾信心并学会制作椅子，同时小獾的赞美也让小刺猬感受到快乐和成就感。 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 感受课文中所蕴含的“与人为善”“乐于发现他人优点”的中华传统美德，初步体会真诚的赞美在人际交往中的积极力量，建立乐于并善于赞美他人的文化认同感。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好小刺猬和小獾对话的语气。 学习运用“一个比一个……”的句式说话，并尝试用简单的语言真诚地称赞同学。 思维能力：通过观察插图、联系生活，理解小刺猬的称赞为何能让小獾重拾信心。通过小组讨论，分析故事中两次“称赞”带来的不同结果，培养逻辑分析和因果推理能力。 激发创造思维，鼓励学生为故事续编不同的结局。 审美创造：体会故事中角色内心的情感变化（从泄气到自信，从疲劳到快乐），感受真诚赞美所带来的心灵美和情感美。通过分角色朗读和表演，创造性地表现人物情感，提升对语言美和情境美的感知与表达能力。 【教学重点】 识字写字；体会小刺猬称赞的真诚及其积极影响。 【教学难点】 理解“一个比一个好”的含义，以及它为何能鼓励小獾。 课时目标： 有感情地分角色朗读课文，体会小刺猬和小獾相互称赞的快乐。 理解故事内容，懂得“称赞”能给人信心和快乐的道理，并乐于在生活中运用。 情境导入：亲爱的同学们，欢迎来到奇妙的“友好相处”智慧岛！在这里，小刺猬和小獾会用“称赞”点亮友谊，松鼠和小熊的“纸船和风筝”会飞越山谷传递心意，勇敢的小河会在泉水与瀑布的陪伴下快乐前行。现在，你们就是小岛的小小探险家，需要用智慧的双眼去发现汉字密码，用安静的心去默读故事，用生动的语言将温暖的相处故事讲述给更多人听。准备好了吗？我们的探险即将开始！ 第一站：称赞王国 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：回忆“魔力”，复习导入 师生接力讲故事：同学们，上节课我们学到，小刺猬是怎样称赞它的朋友的呢？这句称赞产生了怎样的魔力效果？ 学生预设：一句真诚地称赞———你真能干，小板凳做得一个比一个好！”———让小獾从（泄气）变得（有了信心）。 这节课，我们继续探寻“称赞”的魔力，看看后面又发生了什么故事。 集体回忆： 与老师进行互动式回忆，共同说出上节课的关键线索：小刺猬的称赞让小獾从（泄气）变得（有了信心）。 设计意图：回顾上节课知识， 带着“称赞还会带来什么奇妙的故事？”的新期待，激发学生兴趣，快速进入学习状态。 第二节：角色互换，体验“回报”的快乐 1.故事接力：学习第4-7自然段。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果回来了。这时候发生了一件事？（小獾送给小刺猬一把椅子） 情境表演：教师请两位学生上台表演“赠送椅子”的场景。重点指导小獾的语言和动作：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了信心。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 教师提问：同学们，想一想，为什么小獾要送小刺猬椅子呢？从这些话中，你听出了小獾对小刺猬什么样的感情？（感激） 2.第二次“称赞”： 小刺猬又为什么要送小獾苹果呢？ 小獾又是如何称赞小刺猬的？（“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”） 3.情感升华： 教师提问：“小刺猬听了小獾的称赞，心情怎么样？”（消除了一天的疲劳） 4.思维拓展：“为什么一句称赞的话能有这么大的力量，能消除疲劳？”（因为心里高兴，像吃了蜜一样甜） 快速默读或轻声朗读第5-7自然段，了解故事的新发展（小獾送椅子，小刺猬送苹果）。 数名学生上台，分别扮演小獾和小刺猬。 情感共鸣： 思考并回 ... ...
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