中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 课题：《纸船和风筝》 内容分析： 《纸船和风筝》是儿童文学作家刘保法创作的童话故事，作品以拟人化手法呈现红松鼠与小棕熊的友情互动主线，通过纸船顺溪漂流、风筝乘风传递的情节设置展现友情的建立与维护。 故事中分居山顶与山脚的松鼠和小熊借助纸船与风筝互赠松果、草莓及祝福，建立起跨越地理阻隔的友谊。矛盾导致交流中断后，双方通过持续制作未送出的礼物表达愧疚，最终以松鼠主动投放写有和解信息的纸船、小熊放飞回应风筝完成情感修复。 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 通过故事感受友情的真挚与美好，体会中华文化中“以和为贵”、真诚沟通、珍惜情谊的传统美德。 语言运用： 综合运用多种方法自主识字学词；学习默读，尝试根据提示讲述故事；在情境中练习表达与写话。 思维能力： 通过对比阅读、情节梳理、角色体验等方式，发展信息提取、逻辑推理、共情想象等能力。 审美创造： 感受童话语言的韵律美和情感美，欣赏插图意境，并通过创作卡片、讲述故事等方式表达情感。 重点：运用多种方法识字；学习默读，提取关键信息。 难点：体会“漂”与“飘”的异同；感受人物快乐的心情。 课时目标： 认识生字，读准多音字“朝”，会写生字。 学习默读课文1-6自然段，做到不出声、不指读，了解松鼠和小熊建立友谊的过程。 通过对比朗读，感受“漂”与“飘”的不同，体会松鼠和小熊收到礼物时的快乐心情。 初步感知故事“建立友谊”部分的情节。 情境导入：亲爱的同学们，欢迎来到奇妙的“友好相处”智慧岛！在这里，小刺猬和小獾会用“称赞”点亮友谊，松鼠和小熊的“纸船和风筝”会飞越山谷传递心意，勇敢的小河会在泉水与瀑布的陪伴下快乐前行。现在，你们就是小岛的小小探险家，需要用智慧的双眼去发现汉字密码，用安静的心去默读故事，用生动的语言将温暖的相处故事讲述给更多人听。准备好了吗？我们的探险即将开始！ 第二站：友谊山谷 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：巧设悬念，导入新课 1.图画激趣： （出示课文插图）提问：“高高的山顶上住着谁？山脚下又住着谁？一条清清的小溪从山上流下来，猜猜看，它们之间会发生什么有趣的故事？” 2.揭示课题： 板书课题《纸船和风筝》，齐读。强调“筝”读轻声。 3.随文识字“筝”： “你用什么好办法记住‘筝’字？”（形声字，竹字头与材质有关，生活中见过“古筝”）。 随文识字，“筝” 设计意图：利用插图制造悬念，激发阅读期待。从课题入手，自然融入识字教学。 第二节：初读课文，自主识字 “阅读小侦探”任务一： 教师提问：同学们，请你打开课本看一看课文，这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？ 预设：全文没有标注拼音。 教师引导：那么，没有拼音帮忙，我们遇到不认识的字该怎么办呢？你之前都积累了哪些识字的好办法？ 预设：联系上下文猜字音、查字典、查识字表、问老师、问同学…… 默读寻踪： 出示默读要求金钥匙：“心要静，口不动，眼看书，手不指。” 学生尝试默读全文，圈出不认识的字，用学过的方法猜读。 “识字魔法营”交流： 集中出示课后题中加点的词语：“风筝、松鼠、抓住、草莓、愿意、漂流”。 活动：“我的猜字小妙招”：同桌交流猜读方法，全班分享。 “鼠”（看图猜，象形字）、“抓”（做动作，形声字）草莓、愿意、漂流，根据偏旁猜字义。 游戏巩固：“友谊小船快快漂”，认读生字词。指导多音字“朝”的读音。 接收任务： 明确本课默读要求———心要静，口不动，眼看书，手不指”。 执行任务： 学生尝试默读全文，手持笔，圈画出自己不认识的生字。 初步猜读： 运用已学方法（看图、形声字规律、联系上下文等）猜猜生字的读音和意思。 设计意图 ... ...
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