中小学教育资源及组卷应用平台 第4课《职业体验》教学设计 课题 职业体验 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级上 教材分析 本课以“职业体验”为主题，课程属于二年级美术 “观察与表达” 模块，是低段美术 “具象观察 — 创意表达” 体系的重要组成部分，教材内容选取了学生熟悉的常见职业（教师、医生、警察、厨师等），素材以图片、简笔画为主，符合二年级学生的阅读和理解能力。教材设计遵循 “认知 — 观察 — 实践” 的逻辑，先通过直观图片建立职业衣着的初步认知，再引导学生对比不同职业衣着的差异，最后通过绘画、手工等实践活动巩固观察成果。不仅提升学生的美术观察与表达能力，更在于通过衣着这一载体，帮助学生了解不同职业的特点，培养对各类职业的尊重和认同感，体现 “美术育人” 的核心目标。学习任务：观察不同职业的特征，玩角色扮演游戏。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习目标与核心素养 1.艺术表现：完成观察并通过绘画、手工等形式，准确呈现职业服的造型、颜色和细节。2.创意实践：结合观察，学会用个性化方式表现职业形象，并在职业体验和创意活动中感知该行业。3.审美感知：感受和分析不同职业服的实用美、色彩美，培养对职业服设计的欣赏能力。4.文化理解：了解职业服背后的功能需求和职业文化，尊重不同职业的价值、尊重劳动。 学情分析 二年级学生年龄在 7 - 8 岁左右，处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，对直观、生动、具体的事物感兴趣，能快速记住职业衣着的鲜明特征，对这些职业的衣着有初步的感性认知，但缺乏系统的观察和梳理，对衣着的特殊功能了解较少。 重点 认识常见职业衣着的核心特征，能准确区分不同职业衣着的差异。理解职业衣着与职业功能的初步关联，感受职业衣着的实用性。 难点 如何引导学生从 “表面观察” 深入到 “功能关联。帮助学生在绘画中精准呈现职业衣着的关键特征，避免作品缺乏职业辨识度。 材料准备 常见职业衣着的高清图片、短视频、职业衣着实物道具、简笔画示范作品、PPT 课件铅笔、橡皮、画纸等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看视频。2.农民伯伯种粮食，建筑工人建家园，医生护士保健康，军人叔叔护安全。建设国家靠大家，平凡英雄在身边。（出示图片） 观看图片和视频。 初步了解不同的职业，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解同学们，你知道哪些职业？你能说出下列职业名称吗？（出示图片）清洁工、消防员、教师、外卖员确定了上图展示的职业，你知道他们具体是做什么的吗？他们有什么样的衣着形象？答：环卫工人：清扫街道、转运垃圾，维护环境卫生，穿橘黄色反光工装，戴帽子和手套。消防员：扑救火灾、抢险救援，保障生命财产，穿红色 / 藏蓝消防服，配头盔和防护靴。教师：传授知识、辅导学生，培育成长，穿整洁工装或休闲装，端庄得体无夸张装饰。外卖员：接收订单、配送餐品，准时送达，穿印平台 logo 的工装，戴头盔和骑行手套。观察本页作品中的人物，从服饰、物品等方面说说他们分别从事什么职业。（出示图片）答：图中左下角是一群穿着少数民族衣服的儿童在拍照，其中一位穿着长袍衫的是他们的老师；图画中间是一群农村干部，他们皮肤黝黑，穿着草鞋，戴着草帽，体现出当代农民的劳动形象；图中右下角是一群穿着水手服的海军战士在原地休息。小知识认识伟大的职业军人：戍守边疆、保卫国家，在危难时刻挺身而出，是国家安全的屏障。科学家：钻 ... ...
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