【教学评一体化】Unit 7 Family Time Period 2 Close Reading 单元教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 7 Family Time Period 2 Close Reading 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “Family Time”，涉及 “人与自我”和“人与社会” 两大主题范畴，聚焦家庭时间管理与亲子互动的生活场景。通过不同的家庭情境，学习描述家庭成员的工作与作息时间；学习询问并规划与家人共度的时光；学习时间表达及家庭活动的相关表达。本单元紧紧围绕 “家庭时间的规划与质量陪伴” 这一主线，学习运用 “What does ... do ” “When does ...go to work/come home ” 等句式谈论他人的职业与作息；通过阅读 Aiwen 一家的作息时间的文章，学习运用“… is … … usually go(es) to work at … … come(s) home at … … go(es) to bed at …”描述介绍家人工作和作息时间；学习运用 “I can spend ... hour(s) with my ...”量化陪伴家人的时间；通过听力材料学习“exercise together, cook together do chores together, …”等常见家庭活动的英文表达；学习谈论如何有更多时间陪伴家人；结合 “Your Turn” 板块的写作任务，制定个性化的家庭时间计划；把自己的家庭时间计划通过留言条的形式分享给家人，拓展学习与职业相关的幽默故事。通过学习，引导学生养成主动规划家庭时间的习惯，意识到高质量陪伴对家庭关系的重要性；在时间描述与活动规划中，培养学生的逻辑思维与英语表达自信，树立 “用英语管理家庭生活” 的学习目标。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学-出卷网-的英语四年级上册Unit 7 Family Time Period 2本部分学习的核心语言是学习描述介绍家人工作和作息时间；量化陪伴家人的时间。课文通过阅读 Aiwen 一家的作息时间的文章，学习运用“… is … … usually go(es) to work at … … come(s) home at … … go(es) to bed at …”描述介绍家人工作和作息时间；学习运用 “I can spend ... hour(s) with my ...”量化陪伴家人的时间。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习描述介绍家人工作和作息时间；量化陪伴家人的时间。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读课，通过阅读 Aiwen 一家的作息时间的文章，学习运用“… is … … usually go(es) to work at … … come(s) home at … … go(es) to bed at …”描述介绍家人工作和作息时间；学习运用 “I can spend ... hour(s) with my ...”量化陪伴家人的时间；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元的学习者为小学四年级学生，已掌握基础职业词汇（如 teacher、doctor）和时间表达（如 at 8:00、in the morning），对 “What does he do ” 句型有初步运用能力，但对复杂职业名称（如 IT worker、photographer）及作息时间的完整描述（如 He comes home at...）的掌握仍需巩固。学生对家人的职业和作息有日常观察经验，能结合家庭实际理解语篇中的时间规划（如工作时间、家庭活动），提升学习实用性。这一阶段的学生对职业差异兴趣浓厚，但对跨职业作息对比和时间计划的英语表述缺乏逻辑性，需通过表格梳理和计划制定活动，降低时间安排描述的难度，增强用英语沟通家庭事务的信心。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习描述介绍家人工作和作息时间；量化陪伴家人的时间；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演 ... ...