/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版三年级上册20古诗三首教学设计 课题 望天门山 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级 核心素养 目标 1.会写 “望、断、楚” 等 5个会写字。 2. 有感情地朗读古诗，读出节奏与韵味，背诵并默写《望天门山》。 3. 结合注释和想象，用自己的话描述诗中画面，感受 “断、出” 等词的表达效果，体会诗人对祖国山河的赞美之情。 重难点 1. 掌握会写字，正确朗读、背诵并默写古诗。 2. 结合注释理解诗句意思，想象诗中画面。 教学过程 一：情境导入，激发兴趣 出示天门山实图片，提问：“这座山被长江劈开，像天然的门户，你们知道这是哪里吗？（板书课题）” 2. 指导读题：“‘望’是‘看，向远处看’的意思，跟老师读课题，边读边想：诗人望到了什么？” 3. 简介作者：“这首诗是‘诗仙’李白所作，他笔下的山水总有磅礴气势，让我们一起走进他的诗中。” 二：初读古诗，识字正音 播放古诗朗诵音频，要求：“听准字音和停顿，圈出不认识的字。” 指导朗读节奏：“古诗像唱歌有节拍，跟老师读‘天门 / 中断 / 楚江开，碧水 / 东流 / 至此回’。” 3. 生字检测： （1）出示生字卡片，指名认读 “望、断、楚、至、岸、孤” ，强调 “至” 是整体认读音节。 （2）指导书写。 重点讲解“望”、’楚“。 三：品读诗句，理解诗意 请同学们默读古诗，找一找每句诗分别写了什么景物，用笔圈出来。（预设圈画：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。） 读懂诗意： （1）注释： ①中断：从中间断开。 ②楚江：长江中下游部分在古代流经楚地，所以叫楚江。 ③开：打开，这里指长江断开了天门山。 ④回：回旋。江水被阻隔产生漩涡。 ⑤出：耸出来。 ⑥孤：单独，一个 （2）翻译：高高的天门山被长江之水从中间劈开，碧绿的江水一路东流，流到这里回旋澎湃。两岸高耸的青山相对而立，一叶孤舟从太阳升起的方向驶来。 逐句解析，突破难点： （1）“天门中断楚江开”： “提问：“‘断、开’让你看到了怎样的画面？（“断”向我们展示了长江像巨斧劈开大山的壮丽画面，“中断”是“从中间断裂”，“开”是“分开、断开”的意思，体会天门山的雄伟和长江水的汹涌。）” （2）“碧水东流至此回”： “回”是什么意思？读到这一句你仿佛看到了什么？听到了什么？ 提示：“回”在诗句中是“回旋”的意思，“至此回”是描写长江水撞击天门山后，漩涡汹涌的景象。由“回”字联想：水狠狠地、猛烈地撞击岩石发出震耳欲聋的声音，滔滔碧水冲向大山，形成巨大的回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观 ” （3）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”： 同桌合作，说一说后两句诗歌所描绘的景色。 提示：一个“出”字，进一步写出了天门山的气势，金色的阳光洒落下来，孤帆在长江水里行进，这是多么壮丽的一番景象啊。 整体梳理：“谁能把这些画面连起来，当小导游介绍天门山？” 四：赏读悟情，背诵默写 1.配乐朗读：“带着对天门山的赞美，我们再来读诗，注意读出江水的气势和青山的热情。” 2. 指导背诵。 3. 拓展活动：“用简笔画把诗中的景色画下来，或给诗句配一句解说词。” 作业设计 1. 基础题：默写《望天门山》，抄写会写字各 2 遍。 2. 拓展题：搜集李白的其他山水诗（如《早发白帝城》），和同学分享。 板书设计 20 望天门山 （李白） 天门中断→楚江开（雄奇） 碧水东流→至此回（壮阔） 两岸青山→相对出（动态） 孤帆一片→日边来（悠远） （热爱祖国山河） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 统编版小学语文三年级上册第七单元 看，向远处看。 天门山 今安徽东梁 ... ...
